套装民间文学里的中国（共4册）

作者简介

周益民，特级教师，国家“万人计划”教学名师。著有民间文学课例集《回到话语之乡》（新版名《静悄悄的课程建设》）。另有《造梦课堂》《我与课堂》《童年爱上一本书》等著述。

内容简介

河神牙齿 周锐 古时候有个皮匠，他在家乡生意不好，想换个地方碰碰运气。于是带上他的一套缝鞋家伙，远走他乡。他来到大河边，看见一条停泊着的客船，艄公正在吃饭。便吆喝一声：“船家！可以搭船吗？”这出其不意的喊声，把艄公的一支箸（zhù，筷子）惊落到河里了。 艄公跳下河，去捞他的箸。 皮匠说：“真对不起，连累你下水拾箸。” 艄公捞到后很快回到船上，说：“我们船工下水不难。只是你要搭我的船，那些犯忌讳的口语改了才好。” 皮匠奇怪：“我只说‘下水拾箸’，犯甚么忌讳了？” 艄公解释说：“在河上行船不能说‘住’，要是说了，半道儿上必受困，船就像钉住了一样，休想前进一步。” 皮匠明白了：“箸”和“住”同音，怪不得犯忌讳。“只是，”他好奇地指着艄公手中的箸，“在船上，该叫它甚么呢？” “行船图的是快当，我们就叫它‘快子’。” “真有意思。”皮匠摇晃着脑袋上了船，“不过我还是不懂，为何说了‘箸’这个字就会倒霉？” “咳，”艄公耐心答道，“惹恼了河神，他就作怪。” 皮匠心中暗想：“河神为何讨厌这个字？我要是河神，‘住’也好，‘快’也好，跟我毫不相干，我才不在乎呢。” 于是起锚开船，河上风起，船行如飞。艄公在船尾稳稳地掌着舵。但皮匠心里老是萦绕着那团疑云，他定要弄清究竟，想来想去，便踱到船头上。他寻思着：“那河神就在这船底下？不能说‘住’‘箸’，那么‘猪’呢？‘竹’呢？‘祖’呢？待我试探一下。” 这个大胆的皮匠便在船头上用当地的民歌调，唱起民歌来： 老婆姓祖我姓朱， 朱砂桥头是我屋。 屋前种了千竿竹， 屋后养了两只猪。 歌声刚起，便觉船行渐慢。船头下翻起一股浊浪。 艄公慌忙从船尾跑到船头，大叫：“客人不能得罪河神！” 那皮匠却满不在乎，反而面露微笑，心想：“果然把河神惊动了。但不知他到底为了何事，我来问他几句。” 皮匠又唱： 河神爷爷没米煮？ 河神奶奶失珍珠？ 河水晃荡起来，船身像秋千一般来回摇摆。 “哦，这是告诉我没猜对。让我再问。”皮匠接着唱： 河神府上柱头断？ 河神庙里少香烛？ 河水晃荡得更厉害了。皮匠紧抱住桅杆才没摔倒。那艄公趴在船板上，向河里直磕响头：“河神爷爷！这唱歌的是个傻子，您老人家千万别见怪呀！” “你才是傻子呢！”皮匠对艄公说，“光把箸儿叫作‘快子’就万事大吉啦？我想那河神或许是一种病痛，或许是一段隐情，不愿旁人提起。我干脆替他说破，也好对症下药，使他体安心宁，再不乱发脾气。这样免除了千年祸患，难道不是好事吗？” 皮匠又回头向着河水打了一躬，高声唱道： 莫非幼时顽皮甚， 伤了腿子跛了足？ 河水的“秋千”把皮匠高高抛起。河神显然恼火了。但皮匠落下以后又朗朗唱道： 莫非吃糖没个够， 好好牙齿遭虫蛀？ 咦，怪极了，这一句才唱完，河面上霎时风平浪静，静得使人难以置信。 皮匠笑了：“啊，大概被我说准了，河神真有个蛀牙！” ★中国底色 用中国语言、中国故事、中国文化、中国精神，为孩子打下人生中的中国底色，建立文化自信。 ★名师精编 周益民老师十余年致力于民间文学教学探索，既有真挚情怀，又有专业积淀，保障选本品质。 ★课外拓展 轻松满足四五年级“快乐读书吧”的阅读需求，助力师生展开课外特色学习。 ★贴近儿童 选文自带游戏精神、故事悬念，符合儿童心理；多采口语作品，符合儿童语言习惯。 ★专题阅读 全套4册各为一个大专题，每册再按题材分出若干小专题，既可单个专题阅读，又可关联延展阅读。 ★多元呈现 同一题材下，组合不同时空、不同形式、不同角度的作品，打造民间文化博物馆，彼此对照，开拓思维。 ★家校通用 文后设置两个助读板块，“小锦囊”提取文中的文化元素，“智慧谷”提问启发，既可在课堂探究，又可居家亲子共读。