融合教育本土化实践与发展

作者简介

邓猛，现任北京师范大学特殊教育系教授、博士生导师、副主任。关文军，博士,副教授,新疆师范大学初等教育学院副院长。新疆特殊教育学会理事、中国残疾人康复协会心理康复专业委员会委员；孙颖 ，中国教育科学研究院副研究员

内容简介

特殊学校与融合教育共同构成我国特殊教育体系中相互关联、互为依托的有机组成部分,体现了融合教育的本土化发展特色。然而,我国关于融合教育的理论与实践的研究仍然非常缺乏,普通教师对于融合教育基本理论与实践方式了解不多。现阶段教师的职前与职后教育中几乎没有关于残疾的基本知识及教育技能的课程。因此,开发适合于我国教师培养实际需求的融合教育理论及实践教材就非常必要。北京市于2013年正式启动“北京市中小学融合教育行动计划”,率先以国际最前沿的特殊教育理论融合教育(也称作“全纳教育”)为目标,推进首都基本公共教育服务均等 化,保障残疾儿童少年平等享受基本公共教育服务的权利,促进和谐社会首善 之区的建设。北京市作为率先推行融合教育的前沿阵地,所有教师掌握融合教 育的基本理论与实践技能是全面实施融合教育的前提