乐在棋中(幼儿园围棋弈go剧场活动实践研究)

作者简介

内容简介

上海市黄浦区西凌幼儿园对幼儿围棋活动进行了数十年的探索和实践，始终围绕三点：一、充分挖掘围棋文化的内涵与实质，使围棋活动不仅停留于益智活动的层面；二、将围棋中蕴含的传统文化与本园基础课程、特色课程进行科学联结，继而传承和发扬传统文化；三、弱化围棋的竞技功能，使围棋文化浸润每一个儿童，并感受围棋活动带来的快乐。

本书论述了如何通过沉浸式、互动式和想象式三种幼儿喜闻乐见的剧场形式，汲取围棋文化的技巧、典故、德育、礼仪等要素，培养幼儿围棋文化意识，增强幼儿民族文化自信，并进一步完善特色课程中的薄弱环节，使“乐在棋中”的课程研究更加丰满、均衡和儿童化。本书研究把围棋活动和幼儿园日常游戏相融合的实践，为各类教育机构，尤其是学前教育机构引导3一6岁幼儿学习棋类活动提供了新的思路及可借鉴的经验。

章 导论：特色课程发展的新命题

?（一）研究背景

?1.围棋文化的传承以幼儿单向接受为主

?2.围棋文化教育多停留在器物层面

?3.传统的围棋剧场活动亟待革新

?（二）研究价值

?1.围棋文化是中华民族文化瑰宝

?2.我园具备扎实的围棋研究基础

?3.我园围棋特色课程发展的新命题

第二章 追溯：“弈go”剧场里的博物学

?（一）幼儿身心发展特点

?1.幼儿身心发展的一般特征

?2.各年龄段幼儿身心发展的特点

?（二）围棋文化

?1.围棋文化的育人价值

?2.围棋文化的内容

?（三）《指南》与幼儿文化培养的相关内容

?1.《指南》中关于幼儿文化培养的解读

?2.《指南》与围棋文化的对比

?（四）儿童剧场活动的发展及立场

?1.国内外儿童剧场活动的兴起与发展

?2.剧场活动在我国学校实践中的兴起与发展

?3.关于儿童剧场活动的不同立场

?（五）目前幼儿园剧场活动研究在实践中存在的问题

?1.忽视幼儿的自主表达表现

?2.过度强调幼儿的表演技巧

?（六）国内外研究现状述评

?1.剧场活动是培养幼儿文化素养的良好媒介

?2.剧场活动符合3—6岁幼儿的兴趣和需求

?3.围棋文化的传承和创新发展并未得到足够重视

第三章 定位：“弈go”剧场的奠基石

?（一）概念界定

?1.围棋

?2.围棋文化

?3.“弈go”剧场活动

?（二）研究目标

?（三）研究过程与方法

?1.文献研究法

?2.观察法

?3.访谈法

?4.行动研究法

?5.案例研究法

?6.经验总结法

?（四）“弈go”剧场活动的内容

?1.我园幼儿围棋文化素养的现状调查分析

?2.基于幼儿身心特点筛选适宜的围棋文化内容

第四章 新生：围棋文化里的大世界

?（一）“弈go”剧场活动的特征

?1.预设和生成相结合

?2.舞台和环境相融合

?3.表演和体验相结合

?（二）“弈go”剧场活动的开发

?1.“弈go”剧场活动方案的设计工具

?2.“弈go”剧场活动中环境的开发

?（三）“弈go”剧场活动的实施与类型

?1.沉浸式剧场活动

?2.互动式剧场活动

?3.想象式剧场活动

第五章 升华：“弈go”剧场里的精气神

?（一）“弈go”剧场活动的实施策略

?1.抛锚式策略——开启幼儿的围棋文化之旅

?2.情境体验策略——让幼儿从旁观者变为参与者

?3.支架式策略——从“参与者”转变为“策划者”

?（二）“弈go”剧场活动的评价

?1.评价工具的开发依据

?2.“弈go”剧场活动的评价工具

第六章 收获：“弈go”剧场中的文化烙印

?（一）加深了幼儿对围棋文化的整体理解

?（二）提升了幼儿多项围棋文化素养

?1.品德礼仪——有规矩的中国人

?2.历史知识——有灵魂的中国人

?3.和谐思想——有智慧的中国人

?4.思维方式——有方法的中国人

?（三）促进了幼儿核心素养的发展

?1.幼儿越发地具备团队意识、互助精神

?2.幼儿的动手操作能力得到了有效提升

?3.幼儿个性化表达、表现促进了创新性发展

第七章 期盼：永不落幕的“弈go”剧场

?（一）幼儿围棋礼仪品德的培养有待进一步加强

?（二）“弈go”剧场的内容选择上需更加均衡

?（三）在实践中需更全面而合理地运用观察法

?（四）校园的整体围棋文化环境创设有待提升

主要参考文献

附录一 围棋剧场活动方案

附录二 访谈提纲