教好孩子就这么简单

作者简介

莫忌华，宁夏中卫人，中学高级教师，为顺德学科带头人、佛山市名教师。从事一线教育教学工作二十多年，对一线教育有深切的感受和独特的认识。教学之余，致力于社会教育和家庭教育的研究。《给孩子犯错误的机会》《家庭生命教育》等论文在报刊发表后，即被多家网站转载。2005年教育专著《谁教坏了孩子》由中央党校出版社出版后，立即受到各大媒体的关注，并给予高度评价，有多家报纸，杂志、网站进行连载、选载。2006年上海三联书店出版社又以“反思中国教育”为书名再版此书，使之社会影响进一步扩大，并多次被《书摘》《畅销书摘》《素质教育》等杂志选载。受佛山电视台邀请，担任少儿节目《人小大件事》栏目的点评嘉宾。受邀进行的家庭教育讲座因针对性强、效果好而深受广大家长的欢迎。

内容简介

三、家庭教育从性别认定开始 有家长问我：幼儿时期就进行性别认定好不好？我对这个问题的回答 很干脆：“好！”如果用两个字回答：“很好！”如果用多个字就是：“ 非常好，好极了！”也许有的家长觉得这样讲比较夸张，但如果你听了我 的分析，看了我举的例子以后，你就一点也不觉得夸张了。 人从出生的那天起，不，准确地说从胎儿形成的那天起，就有了确定 的性别。这个特征是上天赋予的包括人类在内的所有高级动物的基本特征 。人类也和其他动物一样带着这种基本特征进行各种社会活动，当然也包 括人类的繁衍。 在人类的繁衍过程中，男女性别比例是大致相等的。生男生女完全是 一个自然过程，无法人为地控制。但是受家庭实际情况的影响，男孩多的 家族希望生女孩，女孩多的家族希望生男孩；也有部分人，受一些奇奇怪 怪思想的影响，决意要男孩或者女孩。 大千世界，天遂人愿的喜事遍地都是，事与愿违的事情也处处发生， 在生孩子的事情上也不例外。有的人希望生男就生男，希望生女就生女； 有的人却没那么顺心，想要男孩偏偏生了个、r头片子，想要女孩偏偏生了 个带把的。这种情况下多数人能够顺其自然、坦然接受，也有极少数人却 于心不甘，为满足心愿，作出了极其错误的决定——女娃也当男娃养，男 娃也当女娃育。 本来应该剃光头、穿短裤的男孩子，却扎上了小辫、穿上了裙子，而 且小脸蛋上还擦上了胭脂、香粉，眉心之间还点了一颗美人痣；本来应该 穿裙子、留小辫的小女孩，却剃了光头，穿了男装……而且父母还不断地 为他们叫好：“哎呀，多漂亮、多可爱！”“噢，真神气，咱不光在外表 上像个男孩子，而且要在各个方面都要超过男孩子！”这些糊涂父母的错 误做法，使得本来正常的孩子，变得和一般孩子不同了，于是一个又一个 柔弱的男孩和彪悍的女孩出现了。 案例一： 我的一个女学生是典型的“男人婆”，理一个男孩发型，穿的也是男 孩服装，走路风风火火，说话高声大嗓，办事大大咧咧，完全没有女孩子 的温柔和娴静。 一次我和她开玩笑，说她更像个男孩子，没想到她却激动地跳了起来 ，并且不无骄傲地对我说：“我本来就应该是个男孩，我在妈妈肚子里的 时候，妈妈多次做梦、算命都说我是个男孩，结果生下来却成了女孩，我 爸妈不服气，就把我当男孩养。看，终于连老师都觉得我像个男孩了吧… …” 看着她高兴的样子，我却在内心替她难过，替她糊涂的父母难过，糊 涂的父母因为做梦和算命竟将可爱的女儿塑造成了“男人婆”，像这样的 父母真是天下少有，而带给孩子的性别错位更是为孩子的发展蒙上了一层 阴影…… 案例二： 在我上大学的时候，外语系有一个男生很出名。他出名的原因很特别 ，说话细声细气，走路轻盈飘逸，听说还喜欢跳《天鹅湖》——不是《天 鹅湖》中的王子，而是小天鹅。据说在他小的时候曾被当成女孩培养，快 上学了才“变回”男儿身。最让他出名的是：长相白净的他居然割了双眼 皮，你想想在20多年前割双眼皮的男人能不出名吗？后来毕业了，他找了 好几个对象都以失败告终。听说现在还是单身，还在寻觅，还听说他的老 母亲为了他而悔恨不已。 案例三： 有位22岁的小伙子，因为家人急于给他找对象而4次自杀，均被家人发 现才幸免于死，后来家人发现他写的绝命书：“我和××的青春……所以 我自杀”时，才明白了他是个同性恋者。 他在家排行第三，上面有两个哥哥，他的叔叔、伯伯家也全是清一色 的男孩，所以他还未出世，父母就希望他是个女孩。出生后，给他取名叫 “英子”，全按女孩模样打扮，教他蹲着小便、学干女孩的活，直到13岁 升初中后，才恢复他的男儿面目。但他很不习惯，只要一回家就穿上花衣 裙。从14岁开始，他喜欢接近外貌俊美、性格柔和的男同学。他曾对人说 ，接触这些男同学时，心里会产生一种莫名其妙的喜爱感和舒适感。他曾 萌发一种怪念头：说自己虽然形体是男而生性却为女，将来要做一个“会 服侍男人的贤妻”，还时常会为所爱慕的男同学神魂颠倒，坐立不安。 参加工作后，他爱上了男同事刘某后，对其关怀备至，常以美食侍候 之，乐于为刘某浆洗缝补，殷勤为其端茶倒水，和刘某同吃同喝，形影相 随。只要刘某有一天没来上班，他就坐立不安，若有所失，下班后立即飞 奔至刘家看望。当刘某与异性来往时，他感到难受，常常气愤不已责怪刘 某太不应该。尔后他经常要求刘某与其同床共枕，并要求刘某抚摸亲吻他 。亲人见状以为他是想找对象，急于为其寻觅一女朋友，他却以死相拒。( 摘自《父母世界》) 从上述几个例子可以看出，一切违背自然的教育方式都是错误的。 孩子幼儿时期是建立性别角色意识的重要时期，家长要让小孩子明确 自己是男孩，还是女孩。在穿着打扮上、游戏方式上、玩具选择上、行为 举止上，都要注意孩子的性别特征。要以社会文化所赋予男女的性别角色 以及社会对孩子的期待来教育孩子，并反复强化孩子在这方面的意识，使 孩子在学习、模仿和认同的过程中，将社会接受的性别角色成为孩子自我 评价、自我教育的标准，明白自己的性别角色。 但有的家长出于性别偏爱，或仅仅是为了给家庭生活增添一点“乐趣 ”，就违背孩子性别特征去抚养孩子，结果使孩子形成扭曲的性别角色意 识。 男女有别天经地义：是男孩，就要把他培养成顶天立地的男子汉；是 女孩，就应该把她培养成温柔可人的淑女。性别虽然是先天赋予的，但它 也需要后天的强化和认定。所以，早期家庭教育应从性别认定开始，为了 避免类似悲剧重演，我们必须强调：女孩莫当男孩养，男孩莫当女孩育！ P10-13