整理好自己再去做父母

作者简介

" 陈素娟，国家二级心理咨询师，家庭教育讲师，525心理网资深心理咨询师。从事一线教学18年，曾主持中央教育科学研究所德育课题《家长素质及家庭教育发生方法对学生心理健康影响的研究》，2009年被中央教育科学研究所、中国伦理学会德育委员会评为“德育先进工作者”。多年来从事心理咨询和家庭教育辅导工作，在丰富的实践中，形成了一套独居特色的心理咨询与家庭教育理论和方法。著有《心理暗示的力量――成就孩子一生最需要的100个心理暗示》、《三岁对了一辈子就对了》。 "

内容简介

1 “爱孩子，就要给他最大的自由” ——过度纵容孩子的父母 中国社会的特殊性，造就了“4+2+1”的家庭模 式。因此，“溺爱”就成为中国家庭教育中的一大诟 病。现在的父母，大多是知识水平高、见识广博的人 ，他们都希望给孩子充分的自由，让孩子自立。但一 不留神，给的自由过了度，就容易出现纵容、溺爱孩 子的现象。当然，父母有自己的理由，“只要孩子高 兴，怎么都行”“孩子还小，大了就懂规矩了”“爱 孩子，就要给他最大的自由”……殊不知，父母的溺 爱、纵容很容易培养出自我、任性、叛逆、暴力，甚 至反社会人格的孩子。 用拳头“说话”的少年 可能一些家长很高兴自己的孩子是“孩子王”， 认为这样的孩子具有“领导才能”，但是，如果孩子 的领导才能是目中无人，是用暴力打出来的，那么这 样的孩子往往会成为别人的噩梦。 湖南卫视的电视节目《变形记》的主人公王境泽 出生在长春一个富裕家庭，身为这个大家族中唯一的 男孩，他享受着父母和七大姑八大姨众星捧月般的溺 爱和骄纵，父母、亲戚对他言听计从，犯了错误也没 人怪他，后来，孩子连说也说不得了。这样的成长环 境让他变得非常自我、任性、骄躁、桀骜不驯、目中 无人，只要稍不顺意就用拳头解决问题。他打架斗殴 、随意毁坏公物，面对父母和亲戚的劝说，他竟然暴 跳如雷。班主任说：“学生不该做的，他全做了。” 为此，他几次被学校劝退。 更让人揪心的是，在拍摄《变形记》的时候，他 因为忍受不了农村的艰苦条件，逃跑了好几次，还不 止一次对工作人员大打出手，甚至还要拿斧子劈导演 …… 这样的孩子凡事都要占上风，稍有不顺意就大发 脾气。他们认为发脾气能达到自己的目的，为什么不 发呢？父母亲戚哄着惯着，孩子的脾气就会越来越大 。这些被骄纵的孩子，他们的心里只有自己，他们不 尊重父母，不体谅别人，长大后没有社会公德，甚至 会无视法律，他们肆意而为，但是却得不到快乐。 当王境泽遇到一个残疾女孩思蓉时，他说：“看 到她很快乐，我为什么不快乐呢？” 拳头解决不了任何问题，孤傲的人心里感受不到 快乐…… 放纵孩子的恶果 放纵孩子的恶果，就是在为自己和社会培育敌人 。古代有个人从小恣意妄为，他的父母从不加约束， 最后他因杀人被判极刑。临刑前，他提出想再吮吸一 次母亲的乳头。出人意料的是，母亲揭开衣襟后，他 竟然狠狠地咬下了母亲的乳头，号啕大哭道：“当初 你们要是早些管教我，我何至于有今日之死？” 放纵孩子，不仅害人，重要的是害了孩子自己。 被放纵的孩子会很自卑。他们经常伪装得很强大 ，怒吼和拳头也是他们展示强大的武器，一旦达到目 的，短暂的满足之后，他们就会跌入深深的失落中。 他们习惯了自大，不能接受自己的自卑，就变本加厉 地伤害别人，陷入无休止的恶性循环中。当他们慢慢 发现，一旦离开亲人和熟悉的环境，自己什么都不是 ，也不会有多少人关注自己，他们就会感觉很受伤。 被纵容的孩子不能延迟满足。延迟满足，就是我 们平常所说的“忍耐”，即为了追求更大的目标，获 得更大的享受，就必须克制自己的欲望，放弃眼前的 诱惑。可是，被纵容的孩子一有要求，父母就立刻满 足，他们没有学会延迟满足，不能容忍等待，不能依 靠自己的努力达到目的。他们一有愿望就会“我要， 我立刻就要”，这也是一些孩子容易沉迷网络游戏的 重要原因之一。因为在网络游戏里，他们可以叱咤风 云，可以随时满足自己的愿望。 隔代抚养容易导致过度纵容 现代社会“4+2+1”的家庭模式和父母较大的工 作压力是出现隔代抚养的诱因。隔代抚养的弊端也逐 渐引起了人们的重视。 爷爷奶奶疼孙子无可厚非，而在祖辈的潜意识里 ，就算惯坏了孙子，自己也不用负责任。但是父母要 为孩子的将来负责，即使想溺爱孩子，思想和行为上 也会有所顾忌。 还有一种情况，即现在家里就一个宝贝，如果磕 着碰着，或者养不好，在儿子儿媳或者女儿女婿那里 说不过去。所以，溺爱纵容就不可避免了。 也有一种可能，即老人在教育儿子或者女儿上有 一些过失或者不到位的地方，于是怀着内疚的心里， 对孙辈溺爱一些，以弥补自己当年教育儿女的不当。 在婆媳关系咨询中，我发现还有一种情况。人老 了，身体和精力都不如年轻人，思想也跟不上时代， 年轻人对自己的尊敬越来越少，而且自己说了算的地 方也越来越少。老人心中就会出现焦虑和恐惧，这就 容易让他们变得任性固执，变回“小孩儿”，希望儿 女来安抚自己。但是，老人很清楚，自己这样做不对 ，他们就把自己的内心渴望投射到孩子身上，孩子做 什么都不告诉他们的父母，而是予取予求。这就导致 了对孩子的过度纵容。 了解爱，合理的爱 美国著名心理学家派克医生（Dr。M。ScottPeck ）给真爱下的定义是：爱是一种为了哺育自身或他人 的精神成长而延伸自我的意愿。 父母或长辈一味地给予，过度纵容孩子的动机有 很多种，但是，它们都有一个共性——“给予者”打 着爱的旗号，仅仅是为了满足自己的内心需要，而无 视孩子心灵成长的需要。它是最不负责任的爱，是对 孩子最严重的毒害，会影响孩子的成长。 所以，爱不是简单地给予，不是简单地放手，而 是理智审慎地思考自己可以给什么，不可以给什么。 合理的爱需要父母具有明辨是非的能力、理智思考的 能力，包括具体的表扬和适当的批评，适时地给孩子 指导和引领。合理的爱还需要在孩子提出无理要求或 者无理取闹的时候，能够“温柔地坚持”自己的决定 。 P2-5