做有预见性的父母(不干扰是最好的培养)

作者简介

吴恒祥，中学语文**教师，苏州市教育科研学术带头人，张家港市教育科研学术带头人、张家港市中学语文学科教改带头人。 在《人民教育》、《中国教育报》、《教育发展研究》、《上海教育科研》、《教育参考》、《江苏教育研究》、《中小学管理》、《教学与管理》、《班主任之友》、《班主任》、《江苏教育研究》、《中学语文教学》、《语文教学通讯》、《语文学习》等40余家省级以上报刊发表教育教学论文（文章）120余篇，其中多篇论文被中国人民大学书报资料中心收录，20余篇论文分获苏州市“五个一工程奖”、江苏省教科院“师陶杯”一等奖、江苏省教育学会论文一等奖等奖项。主持、参与苏州市级以上教科课题7项；编著、主编、参编书稿11部。另有30余篇（首）诗文散见于各地报刊。

内容简介

坚信每个孩子都能成功 阅读提要 只要教育方法得当，对孩子的成长始终如一地抱 有信心，再普通的孩子，也一样可以得偿所愿，取得 成功。 吴敌是一个普通的孩子。 吴敌的普通体现在很多方面，这里择其一二来说 说。 吴敌出生在一个**普通的家庭。我是一名教师 ，中师毕业后参加工作，再进修大专、函授本科，一 晃近30年，也算教育系统的一名“老兵”了，吴敌的 妈妈原先是电影放映员，后来一直在一所学校做后勤 工作。往上追溯：吴敌的祖父母是地地道道的农民； 吴敌出生前，外祖母已经过世，外祖父已从乡镇干部 的岗位上退居二线……总之，我们的家庭是无数普普 通通家庭的一分子。 吴敌的先天禀赋没有多少特别之处，再怎么观察 ，也看不出他有多少聪明*顶的迹象。学习上，时不 时也会遇到困难，挨老师的批评也是家常便饭；考试 不如意的时候也不少，考顺了可以拿**，考砸了在 他那个学习方阵中垫个底也正常。 吴敌的学习经历很平凡：幼儿园、小学上的都是 一般的乡镇学校，也从没有参加过任何校外辅导班。 读初中的时候，晚上一般是9点左右休息；上高中时 一直住校，夜里10点学校统一熄灯。十几年的求学生 涯中，吴敌的学习张弛有度，跟“拼命三郎”不沾边 ，我们做家长的也轻松自在，对他的学习较少过问， 学习上他基本处于“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的状 态……这样的学习经历也实在是平凡得很。 但普通并不意味着自甘落后，平凡也不是平庸的 同义语。在吴敌的成长过程中，我们始终抱持这样一 种坚定的信念：寒门里可以走出英才，深山里能够飞 出金凤凰。每个孩子都能走向成功，普通家庭一样能 够培养出**的孩子。基于这样的认识，我们一直坚 信吴敌能够创造一个又一个奇迹，我们为他取了一个 响亮的名字，就是希望他在学习和成长的道路上英勇 **、一往无前，以勤劳和智慧去实现自己的人生理 想。 事实也果真如此，在大家的共同努力下，吴敌的 学习和成长蓬勃发展： 从小学到高中，他连年获得“**三好学生”等 荣誉称号，先后四次获得科技知识、数学、物理等项 目省级竞赛一等奖。2006年中考，他取得了全市** 名的好成绩；2009年，他收获了全省高考*高分，如 愿进入清华大学经济管理学院经济与金融（**班） 学习；进入清华园之后，获得了当年“2008—2009年 度清华大学新生一等奖学金”、“**新生海外研修 奖学金”等奖项，保持了可持续发展的良好势头。 吴敌学习和成长的经历，告诉大家这样一个事实 ：普普通通的家庭里出生的普普通通的孩子，一样能 够演绎出不普通的成长故事，正如18世纪法国启蒙思 想家、唯物主义哲学家爱尔维修所说的那样：“即使 *普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人 。” 普通的孩子成就非凡的人生，古今中外这样的例 子很多，我们来看看这样一个经典的案例： 卡尔威特是18世纪德国哈勒洛赫村的牧师。他的 儿子小卡尔在婴儿时期反应迟钝，显得有点痴呆。但 卡尔威特确信后天教育是孩子成才的决定性因素，在 他的精心教育下，小卡尔从儿童时期起就成了远近闻 名的天才。 卡尔威特认为：孩子的天赋是千差万别的，有的 孩子多一点，有的孩子少一点。假设天才孩子的禀赋 为100，那么白痴孩子的禀赋大约只能在10以下，而 一般孩子的禀赋也就在50左右。如果所有孩子都*到 一样的教育，那么先天禀赋的多少就决定了他们的命 运。可是**的孩子接*的大都是不**的教育，所 以他们的禀赋连一半也没有发挥出来。 比方说禀赋为80的，可能只发挥出了40；禀赋为 60的，可能只发挥出了30。因此，当下能够发挥孩子 禀赋八到九成的有效教育是十分稀缺的。能接*到这 种教育的孩子，即使生下来禀赋只有50，其结果也会 优于生下来禀赋为80的孩子…… 由此可见，孩子普通并没有什么好担心的，只要 教育方法得当，对孩子的成长始终如一地抱有信心， 再普通的孩子，也一样可以取得成功。 当然，对于什么是真正的成功，我们做家长的要 有正确的定义，不能陷入认识上的误区。在我们看来 ，吴敌考试得了**，进入理想的大学深造，选择了 自己喜欢的专业……这在一定程度上说明了他的学习 取得了阶段性成果，但相比这些，我们*看好他拥有 了独立学习和自主选择成长道路的能力，具备了追求 **、正直为人、平和淡定、自我完善等良好品行与 素质。我们觉得，不断增强这些能力和素质，对孩子 获取人生幸福具有*为重要的意义，是*高层次上的 成功。 所以，在这里，要特别提醒家长朋友们（同时也 是告诫我们自己）的是：衡量孩子是否成功，不能把 考试成绩、考取的学校等表象的东西作为*重要的甚 至是**的标准。孩子的先天禀赋、智能结构、生活 环境、成长周期等个人情况各不相同，因而不能以某 个孩子的成功模板来“套”自己的孩子。适合的就是 *好的，孩子能够按照自身的特点学习和成长，在适 合自己的人生道路上，一步一个脚印，去收获属于自 己的那份幸福和快乐，就是一种成功，就应该赢得家 长和社会的喝彩和掌声。 P3-5