《三国演义》阅读导学四十篇

作者简介

毛以斌，男，武汉市光谷实验中学语文教师，中学语文高级教师。东湖开发区“学科带头人”，区“教育科研先进个人”。 教学中倡导“导学语文”，注重培养学生语文能力和思维品质。已在《湖北教育》《新课程研究》《初中语文教学通讯》《中学语文教学参考》《中学语文》《帅作文报》 等教育类核心期报刊发表论文、教案、学案六十余篇，参与编著教育类书籍十余种，优质课、论文、教案多次获省市级奖项，作为核心研究成员参与多项省市级课题并已结题。多次辅导学生在“楚才”作文竞赛中获奖，并辅导学生在《帅作文报》上发表作文四十余篇。

内容简介

《三国演义》共一百二十回，《〈三国演义〉阅读导学四十篇》按照每三回一个单元进行设置，全书共由四十个单元构成。除第一个单元外，每个单元前均有毛老师的“阅读导学”，不仅介绍了长篇小说的导读策略，更多的是分享了教师自己的阅读体验，展示了教师自己的阅读“妙见”，意在充分发挥教师的阅读引领示范作用。后面展示了学生的阅读随笔，这些随笔或分析人物，或评价事件，或探讨主题，集中表达了学生对《三国演义》这部作品的基本理解，是学生在教师引导下获得的属于自己的阅读成果。《〈三国演义〉阅读导学四十篇》的“背后”是师生一起“共读”《三国演义》的过程，呈现的是师生一起“共研”“共写”的结晶。 看当下整本书阅读教学，有的语文老师把“导读”环节简单化了，直奔“名著阅读”考题，让学生疯狂刷题，然后照本宣科对答案、记要点，这种做法实在是急功近利，不得要领！毛老师从名著《三国演义》入手，对整本书阅读导学策略进行了有益探索，构建了“初读—导读—再读”的整体阅读过程，创设了“师生共读、师生共写”的阅读机制，这些做法颇有创见，为整本书阅读教学蹚出了一条新路，值得广大中小学语文教师借鉴。 蒋红森 1.传播传统文化。本书站在传播传统文化的高度，挖掘文学名著中的仁爱、民本、诚信等思想精髓，弘扬报国安民、扶危济困等传统美德，增强文化自信。2.落实名著阅读，传承“新教育”。通过推行《三国演义》整本书阅读，传承“师生共读经典，师生共写随笔”的新教育理念。3.建构了一套指导整本书阅读的方法和策略体系。作者尝试运用“阅读导学”方法和策略体系，拟定阅读计划，指导学生读懂原著，梳理脉络，理清情节，分析人物，挖掘主题，通过分享交流、质疑研讨，明悟至理，启迪人生。4.举一反三，提高学生语文能力。指导学生积累整本书阅读经验，举一反三，提高小说类文学作品的阅读鉴赏水平，提高语文学习能力。