捕捉儿童敏感期(珍藏版)

作者简介

孙瑞雪，中国著名的幼儿教育家与心理学专家；“爱和自由、规则和平等”教育精神的发起者和倡导者；中国宁夏科学启蒙研究会创办人。孙瑞雪发展和延伸了一套完整的儿童发展的爱和自由理论和敏感期理论，其贡献在于帮助成人了解儿童的心智发展过程，并取得了显著的教育效果；其创作的社会科学专著《爱和自由》与科学教育专著《捕捉儿童敏感期》开创了中国幼儿教育界的新纪元。

内容简介

自畅畅出生以来，我经常对身边的人说：“这孩 子太令我惊讶了！”真的，他的成长是如此迅速，发 生的一切都像是早已安排好了。 畅畅9个月的时候，有一天，在幼儿园工作的大 姐来我家陪他玩。过了一会儿，我突然意识到好一阵 子没听到儿子的声音，奔过去一看，畅畅正练习盖瓶 盖呢，大姐在旁边扶着奶瓶。看上去他使了很大的劲 儿才拔起瓶盖，又想努力盖回去，盖偏了就重盖，反 反复复。我当时看了一下时间，这个过程居然持续了 20分钟！ 从这天起，畅畅开始喜欢盖奶瓶盖，还学会了把 笔插进笔帽里。当时正值夏天，各种各样的饮料盒、 吸管成了他最钟爱的玩具。有些饮料盒的吸管孔非常 细小，他的小手怎么也对不准那个小孔，插好几次才 能成功一次，以至于一插进去他就要长长地呼一口气 ，似乎刚才一直是屏住呼吸的。 中秋节过后，家里有了一个圆形的月饼盒，畅畅 又把那个月饼盒玩了半个月。接着他又开始玩锅盖。 我给他一大一小两个锅盖，他一手拿大的，一手拿小 的，一会儿把大盖盖上，一会儿把小盖盖上。但小盖 一盖就掉进锅里，他伸手取出来，很奇怪地看着。过 一会儿看明白了，把小盖扔到锅里，又把大盖盖上。 有趣的是，他的手始终拿着锅盖顶部的那个圆疙瘩， 绝不会拿着锅盖边。 从盖奶瓶到盖锅盖大约持续了两个多月。后来， 我给畅畅买了一小瓶AD钙奶，畅畅居然把吸管扔掉， 直接对口喝。回想起那段把吸管当宝贝的时期，真是 不可思议。 那个敏感期已经过去了。接下来畅畅会有什么令 人惊讶的进步呢？（李晓晶畅畅妈妈） 孙瑞雪： 蒙特梭利的“圆柱体插座”就是为儿童的“对接 ”游戏设计的。在盖、插、拧……这些基本动作的重 复中，儿童在建构手的组装能力，还在发展着最早的 空间感觉（后面的章节会谈到）。 在这里，我要特别解释一下手的重要性。 在蒙特梭利看来，有两样东西和人的智慧紧密相 关：口与手（在谈语言敏感期时会详细谈口）。当一 个儿童能自由使用他的手时，手就成了智慧的工具。 首先，人通过手来占有环境。婴儿出生时第一个 能运动的器官就是口，婴儿就用这个他仅能支配的器 官唤醒了手——他不停地吃手，从而发现自己有手。 可以想象，当婴儿第一次将他的小手放入口中时，肯 定会有“开天辟地”般的惊喜。当幼儿第一次有意识 地向外界物体伸出他的手时，他对世界的探索就开始 了。 在真正使用手时，幼儿几乎是见圆的就拧，见方 的就按，见线就拽，音响、电视机、洗衣机……都成 为他探索的对象。随着空间敏感期的到来，幼儿在使 用手的同时，还在建立空间的概念：他喜欢把外面的 插进去，里面的抖出来；将磁带插入，关上带盒；抽 屉打开，拿出东西……如此反复进行。 宝贝，你的玩具呢 畅畅3岁半了，越来越适应幼儿园的生活。以前 每晚睡觉时他会要求我讲故事、读书给他听，现在， 他要给我讲他的朋友，讲老师，讲幼儿园。看着畅畅 的笑脸，我感慨孩子的成长是如此之快。 一天，畅畅兴高采烈地从幼儿园回来，手里拿着 一张“王牌”：“妈妈，看！王牌。”我蹲下来接过 那张王牌，显然是一张玩了很久的王牌，不是畅畅的 。“是谁的王牌？”“我的好朋友和我换的，就是用 那个金箍棒换的嘛！”畅畅大声回答，一副得意的模 样。这时我才发现昨天小姑给他买的那根金箍棒没带 回来。 接下来的日子里我们开始遇到一些烦恼。每天早 晨上幼儿园，畅畅都要带上好几个玩具。晚上回来时 ，有的玩具“失踪”了，有的变“陌生”了，不用问 ，要么送人了，要么和好朋友交换了。 一天清晨，畅畅决定把那套玩沙子的工具带到幼 儿园。下午接他时，我料定那套玩具拿不回来。果不 其然，畅畅用它们换了一支破损的毛笔，还快乐地说 ：“妈妈，这是我好朋友换给我的，我好朋友说这个 毛笔不但可以写字、画画，还能玩沙子，看！”然后 用那支毛笔极认真地刷刷脚趾缝里的细沙：“妈妈看 ！它真好用。”我只好点头表示赞同，但心里有些不 安，担心他在这个“交换”的过程中吃亏。 一天下午去接畅畅，远远看见他正在和明明交谈 ，神情非常认真。走近了，听到明明问：“你同意了 吗？你说呀！”畅畅答：“同意，都说好了嘛！”看 到我，畅畅说：“妈妈，我把我的枪和明明的碟交换 。”明明问：“阿姨，你同意吗？”“畅畅的玩具， 他说了算呀。”说完我就后悔了。那把玩具枪是一个 朋友专门在上海给畅畅买的，价格昂贵。我知道不可 以干涉孩子，但还是忍不住给他讲了一些道理。听了 我的话，畅畅说他有个好主意，先互相交换两天，然 后再换回来，我很高兴。第二天晚上我提醒畅畅，他 说：“妈妈，我就想把枪换给明明。”我又讲了些道 理，最后说：“这些都是妈妈的意见，枪是你的，你 自己做决定吧。”畅畅沉默了一会儿，懊恼地说：“ 妈妈，你烦人，你不给我自由。”我愕然。 第二天，畅畅把枪带回来了。接下来的几天，他 总会问家里的用品比如衣服架、电脑、杯子是不是他 的，可不可以拿它们去交换。我认真地告诉儿子：“ 宝贝，这个家里，你的玩具、书、衣服都是你自己的 ，电脑、电视等用品是属于我们三个人共有的，你的 东西由你支配，共有的东西我们共同支配。比如说你 要把枪换给明明，妈妈应该尊重你的意见，由你来决 定，以后妈妈会努力做到，好吗？”我希望儿子能恢 复他自由的心智。 一个晚上，家人正在看武侠电视剧，畅畅突然说 ：“我的宝剑送给好朋友了，我没有了，我想要回来 。”老公说：“儿子，说话要算数，送给别人就不能 再要回来了，你说呢？”“那我想个好办法，明天我 给他拿个玩具把宝剑换回来。” 我和老公相视而笑。（李晓晶畅畅妈妈） 孙瑞雪： 我们学校有个规则：孩子们遇到问题解决不了时 ，教师才能出面。因为价值观念的不同，常有家长来 学校讲理。比如，一个孩子用一颗话梅换走了另外一 个孩子的电子宠物，一个孩子用一颗掉了的牙换走了 一辆遥控车。在成人看来交换的东西价额差距很大， 常担心自己孩子吃亏受骗。成人用社会系统的价值观 念来评判生命系统的价值取向，就展现出了截然不同 的价值观。在成长的生命阶段，儿童需要的是交换背 后的秘密和感觉。这是最早儿童对物质世界物与物交 换的发现，这个阶段，儿童还不能够判断出此物与彼 物之间的各种差别，那是利益的关系。 大人有大人的得失标准，孩子有孩子的取舍理由 。孩子只是在发现物与物原来可以交换，发现交换过 来的物原来可以有其他的使用功能，这是通过交换获 得的喜悦。老师常要安抚家长，要尽可能保护孩子之 间的这种交易关系，直到他们的敏感期顺利度过。实 际上，青春期到来前，孩子已经创造和建构好了自己 ，开始用已经创造好的自己面向社会，这时候自然就 会领悟社会系统的规则了。 幼年如歌 畅畅就要4岁了。常有朋友对我说：“早着呢， 慢慢熬吧。”可我从来没有“熬”的感觉，怀着对孩 子的爱、对生命的感激和对蒙氏教育的崇拜，时间飞 一样过去了，畅畅在飞速成长。 在宽松的环境中，畅畅的一些敏感期度过得很快 ，比如玩水、玩沙、语言、走路等。但也有几个敏感 期过得很费劲。 我家住在3楼，每天回家都要经历这样一个程序 ：畅畅按亮每一盏楼层灯。我打开门，他再为我按亮 家里的灯。有时忘了这个程序，畅畅会大哭，一定要 我关了灯，等几秒钟，再由他重新按亮。喝牛奶更是 如此：上床，脱衣服，坐进被子里，拿过瓶装牛奶， 撕去外包装，在瓶盖上扎一个小眼，用手把小眼抠成 小洞，插入吸管，开始喝！每个步骤都不能变，不能 漏，否则不仅仅是哭喊，还要重新拿一瓶奶。 P3-7 21世纪最具影响力的本土原创早教经典，累计销量突破60万册！ 中外教育史上第一次大规模、全面深入地揭示敏感期这一生命现象。 引领千万个父母了解儿童成长的规律，破解儿童内心的秘密。 帮助孩子顺利度过每一个敏感期，并释放出内在的生命力。 当当网五星畅销书，读者热评35543条。