声乐教育教学研究

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第一节 声乐艺术教育的思考 作为声乐艺术教育工作者应理解以下问题，第一，“ 声乐艺术教育”的含义；第二，“声乐艺术教育”与健康积 极的人生观、道德观、社会观和世界观的关系；第三，科学 辩证思考与实践，探寻解决声乐技术瓶颈的方法，提升声乐 艺术的魅力；第四，是否视声乐艺术为自我生命的重要组成 部分；第五，声乐艺术寿命与声乐审美之间的关系等。以上 问题我们都应有较为清晰的认识，方能读懂声乐艺术教育的 含义，进而形成“德行高、淡名利、严谨美、有智慧、有品 位、有胸怀、有能力、善钻研、乐奉献、有创新、会幽默” 的健康的教师特质。 《新华大字典》对“教育”的解读：“教”是形声字 ，攵为形，孝为声。在古文字中是会意字，左上边是爻或表 示效仿，右边是攵，像手中拿某物击打的样子，合起来表示 边有所学，边有所给予，也可以表示为用体罚来督促、引导 学习。“教”的本义是教导、教育，特指传授某种知识或技 能，“教”又有使、命令之义。“育”的本义指“养子使作 善也”，即生养孩子使他做好事，就是生育，生养。叶圣陶 先生将“教育”理解为“教育就是养成好的学习习惯”。教 育的终极目标是育心，育心成功与否是以人在生活中的表现 为准绳。声乐艺术教育是对人的思想智慧进行启迪，建构人 的认知世界（事物）的能力，提升人的品行境界，提升德育 品格，具有凝神聚力、释放压力、绽放美育之魅力，具有其 他学科不可替代的育人功效。声乐艺术教育以内容和旋律为 载体，是人在认知、态度、情感、目的、价值、存在和审美 等方面的直接体现。如有的人喜欢歌颂类题材的作品：《我 爱你，中国！》《跟你走》《母爱》《烛光里的妈妈》《天 亮了》等歌曲；有的人喜欢爱情题材的歌曲：《你的眼泪让 我心碎》《跑马溜溜的山上》《爱你在心口难开》等歌曲； 有的人喜欢说唱题材的歌曲：《齐天大圣》《静夜思》等； 有的人喜欢悲壮的歌曲：《嘉陵江上》《松花江上》等等。 不论是什么题材类的歌曲，其喜欢作品的倾向从某种角度讲 是解读其人生观、价值观、道德观和艺术观的主要依据之一 ，这正与声乐艺术教育内涵相融一体。社会的文明进步需要 积极健康、乐观向上的声乐艺术者用其特有的艺术形式去积 极引导。“无产阶级的人生观同历史上剥削阶级的人生观根 本不同，它批判地继承了人类一切进步人生观的合理成分， 在马克思主义世界观的指导下，在无产阶级革命和社会主义 建设实践中产生和发展起来的。其特点是：大公无私，全心 全意为人民服务，把为实现社会主义和共产主义的奋斗看作 人生的最高目标和最大乐趣，这是高尚的革命的人生观，是 共产主义人生观。人生观要回答的基本问题是：人为什么活 着？人生的意义和价值是什么？人该怎样度过自己的一生？ 应当使自己成为一个什么样的人？”声乐艺术教育必须要完 成为社会、为国家、为民族培养德行高尚的艺术人才，声乐 艺术教育必须以其特有的教育功能去服务社会、服务大众、 服务国家意志。 声乐艺术教育在实现育人育心的目标实践中，我们还 要知晓它蕴含的“自然审美”理念。声乐艺术最突出的特点 之一就是实践性，声乐艺术必须在尊重自然规律的“自然之