现代作家研究(2015年卷)

作者简介

中国现代文学馆是***重点文化单位，是***座、也是目前世界*大的文学博物馆。这里主要展示中国现当代文学发展史以及重要作家、文学流派的文学成就，是现当代文学研究的阵地。

内容简介

张天翼的童话语言与讽刺语言 刘东方 在20世纪30年代被誉为“左翼新人”的张天翼，是一个多面手，既以讽刺小说家著称，又以童话作家闻名。其实，张天翼的成功，除了对生活本质的领悟、对时代精神的把握和对各色人等心理的揣摩，以及普遍人性的揭示以外，对文学语言的打磨和锤炼，是其中不可或缺的因素之一。他在小说创作过程中，逐渐形成了自己的语言艺术，并具备了童话语言和讽刺语言两副笔墨。 一 张天翼是中国童话文学**的重要作家，他创作了大量的童话作品，如20世纪30年代创作的《大林和小林》《秃秃大王》，20世纪40年代创作的《金鸭帝国》，20世纪50年代创作的长篇童话《宝葫芦的秘密》等，形成了形象生动、简单明了、顽皮机智，符合儿童趣味和童真的语言艺术。具体而言，在词汇上，张天翼多用具体实在的词汇，*少使用儿童不易理解的抽象词汇，“要让孩子们爱看，看得进，能够领会”。他首先运用儿童世界中常见的名词。如《大林和小林》中，表物品的房子、*、锄头、哨子等；表人物的老师、大林、小林、四四格、蔷薇公主等；表动物的鳄鱼小姐、狐狸平平、绅士狗皮皮等。使用儿童熟悉的名词，不但能让孩子们容易了解作品的内容，而且也易于成人进入儿童的世界，形成作品的童话氛围。其次是形容词。童话语言中，一般都善于运用形容词，如叶圣陶、巴金和陈伯吹等人的作品，张天翼的童话语言尤甚。如《大林和小林》中：“太阳从东边吐出红光来，红里面带着金色，照着树林美丽极了。”“太阳仍旧把那满地的珠宝照得闪亮。碧绿的海水一滚一滚的，卷起一道道白边……遍地都是闪亮的金元和银元。还有闪光的钻石，红艳艳的红宝石，夹着绿莹莹的绿宝石，扔得满地都是。有时候一脚踏下去，就会踩着许多透明的酱色石头。”文中红色中带着金色的自然世界，卷着白边的碧绿的大海，红艳艳的红宝石和绿莹莹的绿宝石，这些五彩缤纷、色彩斑斓的画面，既符合儿童的阅读期待，也增加了儿童的阅读兴趣，又凸显了童话语言的特色。*后为动词。张天翼的童话语言对动词的使用**讲究，他较少使用双音节的复合动词，多用表示一个明确动作的单音节动词，而且动词间的连贯性特别强。如《秃秃大王》中：“秃秃大王起来了，吃了饭，吃了煮冰淇淋，就到花园里去散步。秃秃大王忘记那个老头和那个女人了，到了下午三点，秃秃大王走到那间房子里来，看见那个老头和那个女人，才又想起审判的事。”文中动词“吃”“走”“看”“想”多为一个简单的动作，符合儿童的生理行为特征，且通过这些行为动作的连贯过程来组织故事，推进情节发展，使儿童读者的阅读注意力随着动词的组合形成想象的空间。 除了词汇外，张天翼还十分注重“句式”。在他的童话语言系统中，习惯使用简单的陈述句。在张天翼看来，陈述句便于简练、清楚地表达故事的演进逻辑，显示情节发展的过程。同时，陈述句又是现代汉语语法中*为基本的句式，特别适合陈述具有实在指称意义的事件和语义，也特别符合儿童的认知和接*的特点。与现代小说中的陈述句不同，张天翼的童话小说中陈述句的句式相对简单，如“冬哥儿抱住爸爸，爸爸醒了，爸爸张开眼睛看见冬哥儿，爸爸就哭了起来……”需要指出的是，“五四”文学革命以后，白话语言吸收了大量的欧化句式，形成了汉语欧化的趋势，在简单的陈述句式的主干部分（主语、谓语和宾语）加入大量的附属词汇和句子，形成了复杂难懂的复句，甚至是组合复句，给接*者特别是平民大众造成了阅读接*的障碍。这种现象在1930年代左翼文学阵营开展的三次“文学大众化”的讨论中曾广*诟病。***就曾称其为“非驴非马的骡子语言”“大众看不懂的新文言”，张天翼童话中的简单陈述句式可以看作对这种复合句式的一种反拨，从语言角度视之，他被称为“左翼文学新人”，也就不足为怪了。 除了陈述句外，张天翼的童话语言中还多用疑问句。我们知道，儿童对所处的世界充满了未知和疑问，好奇是他们*主要的心理特征，张天翼充分了解孩子们的本性，他认为“好奇是*主要的童真”。为了表达这种童真和好奇，为了符合儿童的思维特点，他在童话语言中，运用了大量的疑问句。如《大林和小林》**4章“富翁岛”中，大林不停地问：“我有这么多金子，怎么会饿呢？怎么会饿呢？”在中国童话文学**，语言成人化的现象较为明显，特别是在现代童话滥觞之际的五四时期，作家们往往借助儿童的角色表达启蒙运动中“科学”和“**”的理念，儿童成为了时代的传声筒，让人感到滑稽甚至可笑。而张天翼则真正从儿童的审美和心理实际出发，创作出属于中国儿童自己的语言体系。同时，张天翼还在童话语言中，适当地辅以韵文句式。我们知道，根据儿童认知心理学的理论，在孩童阶段人的抽象思维还不发达，他们在认知接*语言时，*早接触到的往往是语感特别强的儿歌和童谣，张天翼作为一位**的儿童文学作家，可谓深谙此道。如《大林和小林》中，“这是叭哈先生的家，/不准乱涂乱画，/你如果乱涂乱画，/我搔你脚板一百二十下”！《秃秃大王》中，“不要哭，不要哭，/一二三四五，/南瓜煮豆*。/大家打倒坏秃秃”。这些韵文句式韵律整齐，朗朗上口，不但有利于儿童的接*和理解、让他们备感亲切，还十分巧妙地起到了推进故事情节、暗示人物性格的作用。 张天翼的童话语言第三个特点是叙述人的选择和运用。在叙事学理论中，叙述人的选择十分重要，热耐特认为：“小说是一种通过叙述人将一个个故事组织并讲述出来的整体活动，其构成基础是故事和叙述方式。从这个角度讲，叙述人和小说有着极为密切的关系。”中国古代章回体小说的叙述人多为大于作品人物的全知全能型叙述者，现代小说多为等于或约等于作品人物的部分感知型叙述者，前者的优势为便于讲故事，后者的长处在于真实可信。张天翼则介于二者中间，他采用了“高于儿童又不脱离儿童”的叙述人，也就是说在张天翼的童话小说中，总是有一个故事的叙述者，这个人对儿童的心理和行为十分了解，也对他们的性格特点，甚至顽皮习性十分理解，他在叙述故事时，既不因过分的成人化而显得不真实，又不过分地拘泥于儿童的真实，呈现出符合童真童趣又游刃有余的特点。如《大林和小林》中叙述人讲道：“刚说到这里，你一定会问：‘你为什么不从头说起呢？大林怎样会有他自己的家呢？那天怪物要吃大林和小林，大林和小林分开跑，我们就没看见大林了。你从那里说起吧。’对，我就从那里说起吧。”这个叙述人十分亲切，他不担当说教者，而是十分了解儿童，知道他们希望知道什么，与他们面对面地促膝交流。正如张天翼所说：只有“化身为孩子，用孩子的心灵想，用孩子的眼睛看，然后用孩子的嘴巴说话”，才能使作品的叙述语成为孩子们习惯接*的语言方式和叙事方式。正是通过这个特定的叙述者，张天翼的童话小说才在广大儿童接*者中间产生了强烈的共鸣，他本人也成为了名副其实的儿童文学作家。 丛书所收文章大体可分五类，即作家生平研究、经典作品研究、文学流派与思潮研究、文献史料研究、作品（版本）传播与接*研究。这些文章基本反映了现代文学研究界*新动态和研究成果。