让孩子爱上读写(2年级绘本创意读写24课)

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让孩子爱上读写 有人认为如果孩子“爱读乐写”，那是天生 的。 真的是这样的吗？不！孩子还未掌握读的技 能，还未爱上读之前，“如何读”是需要引导和 教授的；孩子还未学会如何表达自己的认识、情 感、思考，还未学会写之前，“如何写”也是需 要引导和教授的。 “读”和“写”该如何引导和教授？ 首先，要有优质的读写材料。绘本拥有丰富 多彩的读写资源，具有强大的故事力。一册绘本 至少包含三个故事：第一个是文字讲述的故事， 第二个是图画讲述的故事，第三个是文字和图画 相结合而产生的故事。不管是“语言”“图像” ，还是“图”“文”的关系组合，都为儿童习得 语言，发展想象，创意表达等，提供了优秀的资 源。绘本以其贴近儿童的独特优势，成为低年级 读写教学的首选媒介。 其次，要尊重儿童的天性，激活潜能。杜威 曾经说过：“教育的第一个应该注重之点，是儿 童在没有教育以前，有一种先天生成的本能、性 情和冲动，教育就应该以这些东西为依据为基础 ，不然便没有什么可教。”绘本创意读写，遵从 儿童对故事的天然敏觉和喜爱，重在通过故事， 激发儿童的文学性思维和语言表达。 第三，要尊重儿童学习的基本规律。低年级 绘本创意读写，尊重儿童语言学习的基本规律。 一、二年级的24课的内容和要求都是以国家课程 标准为依据的，是国家课程的有益补充，没有另 起炉灶，也不任意拔高，人为增加儿童的学习负 担。 《让孩子爱上读写：一年级绘本创意读写 24课》《让孩子爱上读写：二年级绘本创意读写 24课》中的每一课，都设有以下几个板块： 绘本介绍：介绍绘本的主要内容，让读者大 致了解讲了一个怎样的故事以及这个故事的主旨 和内涵。 创意解读：从文字、图画、结构等多个角度 进行解读，构建借助这一绘本可以开展创意读写 的多种可能性。 教学设计：以“创意解读”中的某一种解读 为主，进行教学设计，让读者看见教学的展开过 程。亦是教学范例的提供，读者可根据这一过程 进行教学实践。 拓展活动：有趣的读写活动，绝不会仅限于 课堂教学，必然会成就课后的自主学习、拓展活 动，为学生的课后学习开启了另一扇窗。 学生作业：创意读写教学成效的可视化呈现 ，给读者一种参照和启发。 我们期待，《让孩子爱上读写：一年级绘本