还可以怎样学习/人民教育精品文丛/大夏书系

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场馆学习：和整个世界站在一起 卢志文 浙江温州翔宇中学，规划在校园里建设博物馆——不 是一个馆，而是一群馆。目前已相继建成开放了“翔宇昆 虫博物馆”“翔宇贝壳博物馆”“王羲之书法教育馆”“ 翔宇中华灯谜馆”和“科学体验馆”，很多课程依托博物 馆开设。至今，翔宇校园博物馆接待以学生为主的参观者 已逾两万人次，好评如潮。除了*先建成开放的，还有“ 生命教育馆”“灵舒创意馆”等正在建设中。 在筹建翔宇校园博物馆的过程中，我们坚持“藏品是 基础，展示是手段，课程是载体，学习是中心，教育是目 的”的理念，强化博物馆的教育功能，尊重学习主体—— 学生的发展需求，保证博物馆的内容和形式符合学校课程 体系对教育资源拓展的需要，符合互联网时代学生的“胃 口”，并且有针对性地对当下教育普遍存在的弊端进行矫 正，将博物馆办成青少年与历史对话、与文明携手、与科 学亲近的文化客厅、课程基地和探究场所。 很多人问，翔宇博物馆那么多的展品来自哪里？这么 专业的博物馆又是怎样设计出来的？当然，也有人不解地 问，翔宇为什么要投入巨大的人力、物力、财力在校园里 建博物馆？校园博物馆和传统意义上的博物馆有何不同？ 做“应然的教育” 这是一个知识**集结的时代，孩子需要掌握的知识 总量急剧膨胀。人们需要通过不断提高教育教学的效率， 才能把*多的知识快速传递给孩子。于是，人们把知识做 成“压缩饼干”，用*快的速度、*高的效率，塞给*多 的孩子。 这样的教育带来很大的问题——我们可以快速灌输给 孩子既有的知识，却使孩子失去了直接面对真实世界探究 新知的过程。于是，教育只面对文本，远离了真实的自然 和社会。“有知而失智”“高分却低能”的学生就必然成 为这种教育下的牺牲品。学校培养“高分”的学生，社会 需要的却是“会做事”的人。 如何走出这种困境？教育需要作出改变。叔本华在他 的《论教育》中强调，人类的智慧是在人探索真实的世界 中形成的。同时，他也指出“高效教育”易把人的思想引 入歧途。为了弥补、修正“高效教育’’的缺陷，我们就 必须把接触真实世界的机会还给孩子。 但是，在现实的办学环境中，带孩子到真实的自然和 社会中去还真不是一件容易的事，交通、安全、经费、时 间（把时间放在这个地方，那个地方的时间就不够）…… 怎么办？我们当然可以简单化地略去这一切，甚至**听 从规定连春游都取消，只要把知识灌进去，分数提上来就 行了……真正爱孩子的学校，有教育情怀的学校，不会这 么做！于是，我们想办法在学校里解决这个问题——做博 物馆成为一个选择。 我们保持现代博物馆的收藏与研究功能，又特别强化 了它的教育功能。在知识**、碎片阅读、虚拟便捷的今 天，博物馆的教育功能具有特别的优势。 博物馆在其专业领域里，通常具有世界视野的收藏。