像冠军一样教学(2引领教师掌握62个教学诀窍的实操手册与教学资源)

作者简介

道格?莱莫夫 美国畅销书作家、**教育家、**教师培训导师。毕业于哈佛大学。 道格是教育界的**专家。不仅如此，他还是全美教师培训界*引人注目的导师，他在观察几千堂“不可思议”的高效课堂后，归纳出**教师所需要的62个教学诀窍，他关于教学的理念和方法，一直被大多数教师实践，所有遵循这些方法的人，都成功掌控了自己的课堂和生活，并从中获得了无限快乐和幸福。 《像**一样教学：**学生走向**的62个教学诀窍》出版后，在**教育界引起巨大震动，包括《纽约时报》《洛杉矶时报》等主流媒体都做过专文报道。莱莫夫本人也声名鹊起，哈佛大学教育学院数次诚邀他登台演讲，约旦王后拉尼娅盛情邀请他出任教育顾问。 他还撰写了畅销书《练习的力量：把事情做到*好的42法则》。

内容简介

速度很*妥 尽管进行针对性提问会占用一定的课堂时间， 但我们认为，你可以每次仅用一分钟左右的时间来 进行提问，*重要的是，这种提问可以帮助学生从 一开始就得到正确的知识，从长远来说，这种做法 恰恰节省了时间。 提前规划 当老师们有意识地要检查学生的理解情况时， 他们往往会提前设计一些简洁、**、有启发性的 问题，并计划好提问时间和课堂中可以进行提问的 几个关键的过渡点。课后，他们可以回顾一下提问 过的问题，并且提高问题构建的技巧。 有策略地抽样检查 为了检查学生的理解水平，选取一些学生来回 答问题，以便你能够听取不同学生的回答，如学习 中等的、理解能力比较差的和理解能力很强的学生 。在抽样时，要采用点名提问(随机提问，见技巧 33)，而不要让学生举手回答，以确保你能够提问每 个学生。在提问其他问题时也可以进行随机提问， 这样学生就会把随机提问当作正常的课堂活动，从 而即使当你进行针对性提问时，学生们也会随时做 好回答问题的准备。 足艮踪数据 在提问时，尽管通过对问答的不断调整，*后 也能够得到正确的回答，但我们需要关注的是学生 们的一系列回答所揭示的问题，而不仅仅是*后的 正确答案。在提问中获取的数据能否反映学生的学 习情况呢？我们既要了解有多少学生给出了很好的 回答，也要注意学生们如何通过剔除之前学生的错 误回答而得出正确的回答。下面我们来看一下，当 这位老师在针对《夏洛特的网》**章进行提问时 ，这些问题是如何出现的，她的课堂提问可能并没 有达到她的预期效果： 老师：那么，彼得，在故事开始时，阿拉布尔 先生打算做什么呢？ 彼得：要杀死那只小猪。 老师：嗯，不错，但他是如何称呼那只小猪的 呢？ 彼得：嗯…… 老师：猪窝里*小的猪？ 彼得：噢，小畜生！ 老师：勒内勒，为什么弗恩不同意那么叫呢？ 因为它的形状、大小还是其他什么原因呢？ 勒内勒：因为它只是一个小宝宝。 老师：不错，因为它是*小的一只，小猪。让 人吃惊的是，阿拉布尔先生同意不杀这只小猪了， 但是他为什么会同意呢？莱西，你回答一下。 莱西：她可以养着它。 老师：嗯，他确实说过她可以养着它，但是后 来怎么样呢？