教师的使命/张文质本土教育学口述系列

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我们低估了教师这个职业的难度 一 我觉得在未来，人们终将会认识到教师这 一职业乃是世上重要的职业。 其实说它重要，核心是从社会的发展、人 的发展这个角度说的。但更重要的角度还在于， 随着对生命复杂性的理解，整个社会也终将认识 到：教师这个职业其实是世界上所有职业中难 的。 教师是很古老的职业。对于古老的职业， 大家在认识上可能存有这样一种习见——在经验 系统里，它已经有足够丰富的积淀，也想当然地 认为教师这个职业很寻常，很常态，甚至会隐隐 约约有这样的错觉：谁都可以当教师。 大多数人认为，教师首先被赋予了一种权 力——一旦你在任何一种情形下被确认为教师， 就可以上台讲课，就可以对学生提出各种要求。 教师自己的自我认知也是如此——因为我是一个 教师，所以可以讲课，可以组织活动，可以评价 、批评、惩罚。 其实，有时教育中的麻烦，也跟大众以及 教师这样根深蒂固的认知有关。 我们很少去询问：你凭什么做教师？拿对 一个生命的理解来说，你能说你理解自己吗？你 能说你能完全控制自己的情绪吗？在各种复杂的 纠结里，你确信自己能获得内心的平衡吗？在受 到不当刺激的时候，能克制住自己的情绪吗？这 些都是极其困难的挑战。 认识自我，本身就是生命永恒的主题，也 是一个人终生的任务。但反过来，其实上述这些 认知，在你做教师时，不是经常会遇到吗？你凭 什么说，我就是能够教那些学生学习呢？其实所 谓的学习究竟是怎么回事，我们现在也不一定知 道呀。人到底要怎么去学习，仍是一个有待探寻 、有待进一步获得更多认知的漫长工作。 再举个简单的例子，一个班级到底该有多 少学生才算合适呢？前几天我还在想，孔子开坛 办学，他的学生（组成）是很复杂的，有父子同 学，有兄弟同学，有叔侄同学等形式。虽然在教 学内容上有“六艺”，但我认为当时的学习是一 种生命的学习，是“所遇皆所学，所思皆所学” ，是在各种场景中进行的一种生命的熏陶。从现 代教育的角度来说，那并非正式的学校教育。自 从有了正式的学校以后，就有了班级制——但我 要说，班级制是值得质疑的。 我经常引用美国教育家鲍耶尔的一句话： 当一个班级内学生总数超过三十的时候，教师对 学生的注意重心，就从对个体的关注转为对班级 的控制。这是他考察了千百所学校之后得出的结 论——但是我对这句话也有疑问：为什么是三十