让孩子受益一生的写作陪伴书

作者简介

初小轨 鲁迅文学院学员、云南省作家协会会员、轨迹读写营联合创始人；历任报纸记者、杂志总编、互联网公司企划总监，现全职写作。多篇文章发表于《青年文摘》《意林》《格言》《文苑》、《哲思》等杂志；文章多次被《人民*报》、新华网、“十点读书”、《读者》、“鲁豫有约”等上千家微信公众号平台转载。她是高产作家，已出版6本畅销书，随笔集《很感谢你能来，不遗憾你离开》《你可以哭，但不能怂》《自律的人生不孤独》、小说集《我是爱你的，你是自由的》《我不想阅人无数，只想爱一个人不输》、长篇小说《折腾到底》。《给孩子*益一生的写作陪伴书》是作者**本专注于7—15岁青少年写作的书。

内容简介

高分作文与**文章之间的平衡 文学价值上的写作与高分作文之间有区别吗？有，当然有！不但有，而且区别还很大。 这个区别恰恰让很多家长特别头疼。 因为这其中的度，太难把握。举例来说，严歌苓在《陆犯焉识》中用了很多令人过目不忘的精妙描写，在描写祖父陆焉识走路时，她写了一个这样的句子：“他走得很慢，一身病似的。他后来分析，走得那么病态是希望苏咪咪跟上来，怜悯心碎肠断病恹恹的他。” 这样的句子，我读**遍，就见之不忘，因为它恰当，因为它不花哨。严歌苓没有把牵肠挂肚说出来，也没有把祖父走路走得神魂落魄的衰样子说出来，她只用了“他走得很慢，一身病似的”，我们便什么都知道了。 这便是文学意义上的好。 那高分作文的好是什么样的呢？ 前段时间，上小学三年级的小侄女有**晚上的作业是写一篇关于冬天的作文。九岁大的孩子，大部分还处在花式造句的阶段，他们能写出像样的作文吗？他们当真能马上分析出写冬天到底要如何找到写作切入点吗？ 反正我的小侄女是愁得够呛。**天晚上，老师要她“抄”作文，怎么“抄”？回家自己找**作文选中跟冬天相关的作文，选一篇，抄满一页。这个作业倒难不倒她，她的书架上大概有20几本封面各异的小学生**作文选，总能找到一篇有关冬天范文。于是头天晚上，她抄了《大雪》。第二天傍晚放学回来的时候，却愁得吃不安稳饭。 因为老师的逻辑大概是这样的，既然你已经抄过“**作文”了，那么你理所当然就该知道如何写一篇类似的“**作文”了。 但事实上呢？ 她还是不知道怎么写。为什么呢？ 因为她压根不知道，自己原封不动抄写的那篇**作文，到底**在哪儿。我那天专程拿出时间翻看了三本**作文，看完之后心情很复杂，说沉重也不为过。 什么烂玩意儿？怎么就成了**作文呢？ 有人会说了，您可别站着说话不腰疼。小孩子能写成这样就不错了，不然你还要他们写成什么样子？ 永远不要低估小孩子在写作方面的创造力，他们**可以写出能够代表自己独特感*的好句子、好文章，而不是隐藏自己的感知和触角，苦苦向那些被固化了的“好句子”妥协。 在我侄女的作文选里，每一篇描写雪的作文，都少不了“鹅毛般的大雪”“柳絮般的大雪”“时而这样时而那样的大雪”。说句不客气的话，这些比喻已经算是厉害的了，我们随着年岁渐长都会涨点砥砺岁月的经验值，怎么偏就这些烂俗的比喻始终不见长进呢？ 是教孩子作文的老师们不长进，还是孩子们在这个年龄就只能接*这种老掉牙的传统比喻呢？ 其实都不是，教孩子的老师们也多多少少读过一些好文章，孩子们在图书馆里也会读到几本好书，无论老师还是孩子，他们都知道新奇与贴切的句子是好的，但他们不敢用。 老师不敢，是因为他们的任务是带着孩子们应试，高分作文的标准就那几套，好的开头，好的结尾，好的书写，好的标题，字数要够，漂亮的引用来几个，整齐的句子来几句，结尾扣一下题，十有**就能往高分上奔一奔了。 把这些套路教会了，作文及格线以上是没问题了，没人关心孩子的文学素养，*别说那些非一*之功的语感培养了。 学生不敢，是因为他们即便读了好书，写了一些好句子、好文章，也很少敢去作文的地界里应用一下。我曾给我的学生讲过一个经典的例子，是鲁迅写的《秋叶》：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。” 这种大师写出来的句子，总要被语文老师拿来要求孩子们去分析其手法，弄弄清楚表达了作者怎样的心情。 但真实的情况，这句子也许只是作者写着写着临时起意抖个机灵而已，皮一下很开心系列大师，人家自己用起来就可圈可点、可上可下。 但这机灵能不能让孩子学过来在写作的时候用用呢？ 单从句式上来说，学过来**容易，只是你一旦写了这种句子，批改作文的老师也许就会治你个“病句”或者“赘余”的罪，你说冤不冤？ 即便是一开始我举的严歌苓的那个句子，也保不准在作文界算不上是个*欢迎的写法。 所以，想要让孩子既掌握得了写作的好，又应对得了作文的好，是一件千难万难的事。 ★畅销书作家初小轨多年写作训练营的经验总结，是一本给孩子的创意写作指导书。 ★6大写作技巧，26个细化讲解，让孩子从找到写作的乐趣出发，从课堂上所谓规范、套路式的写作方式中跳出来，回到写作本身。大胆展现自己的想象力，观察身边的一切，利用自己的情绪，写自己想写的任何语句。从而掌握真正的写作能力，而不是简单的高分作文能力。★轨迹读写营小学员实训案例与多点分析，讲解生动，不枯燥，适合学生也适合家长阅读。