中学历史学科课程思政教学纲要：贯通、进阶的初高中一体化教学与评价

作者简介

周靖，正高级教师、特级教师，上海市基础教育特聘教授，上海市历史学会副会长，上海市教育学会中学历史专业委员会副会长，上海市高中历史学科德育实训基地主持人，主编《核心素养：中学历史学科育人机制研究》等书。

内容简介

在2021年7月1日举行的庆祝中国共产党成立100周年大会上，由 1 068名共青团员和少先队员代表组成的献词方阵，发出“请党放心，强 国有我！”的铮铮誓言，这无疑是当时天安门广场上最亮丽的风景之一。 使我们的青少年真正兑现他们的誓言，成为中国特色社会主义建设 者的生力军，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而终生奋斗，为实现人类 命运共同体的宏伟理想而不懈努力，是今天党和国家要求青少年学好中共 党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史的初 衷，也是对教育者贯彻学科课程思政的殷切希望和崇高要求。作为历史教 师，要通过落实学科课程思政涵养青少年树立守初心、担使命的思想自觉 和行动自觉，为他们的成长打下坚实而正确的世界观、人生观、价值观和 历史观基础。 国家统编基础教育历史教材（包括义务教育6册和普通高中教育5 册）包含了中学历史学科课程思政的丰富内容。然而，如何区别于一般的 通史教育和专题教育，把历史学科课程思政的学习与教育置于学科建设和 课程建设的高度，以一种整体的框架，从中共党史、新中国史、改革开放 史、社会主义发展史、中华民族发展史的内在逻辑和基本要求出发，让历 史教材成为课程思政的“最好的教科书”“最好的老师”和“最好的清醒 剂”，是广大教育工作者迫切需要解决并正在深入探讨的重要课题。值此 之际，周靖老师主编的《中学历史学科课程思政教学纲要——贯通、进阶 的初高中一体化教学与评价》一书，可以说是一本想教师之所想、急教学 本书结合基础教育历史课程标准，将初中和高中的历史教学衔接起来，在每个模块中设计了“教学立意”“课程内容与要求”“学业质量评价示例”“教学与评价案例”等四大内容，设计的示例和案例包含学习、生活、社会、学术四大情境，便于教师参考使用，进一步提高了本书的指导性与实用性。特别是编写者通过项目化学习的方式，结合学生已有认知，在学校教育、社会教育和家庭教育的教学活动及评价中专门设计教学与评价的各种方案，提供相关的参照及范式，从而展示学生在历史情境中学习、感悟的过程，以及学生在正确价值观、必备品格和关键能力方面得到不断提升的过程。