激发学生认知参与的36个课堂策略

作者简介

刘宁，海南师范大学心理学院副教授，发展与教育心理学博士，学术型兼专业型硕士生导师，从事学习心理和心理健康方面的教学与研究。国家二级心理咨询师、婚姻家庭咨询师，“教育部华中师范大学心理援助热线平台”轮班心理咨询师。主持或参与完成省级课题、横向委托课题多项，参编教材6部，出版著作1部，发表学术论文10余篇，1份研究咨询报告被厅级行政部门采纳。 1.参编《西部大开发中社会焦点问题的心理学研究》，西南师范大学出版社，2009出版。 2.参加翻译《社会与健康心理学》重庆出版社，2008。 3.参编《心理学导论：创新思维训练》。 4.参编《认知心理学》，高等教育出版社，2010年8月出版。 5.参编《教师专业发展》，北京师范大学出版社，2016年出版。 6.参编《大学生心理健康教育》，吉林大学出版社，2015年出版。

内容简介

本书旨在帮助教师通过活动策略提高学生的课堂参与度，本书认为当教师创造出融入活动的高水平教学实践时，学生会全身心地投入到学习中，本书详细介绍了提高学生参与度理论基础，同时提供了36个将活动融入课堂并确保学生高度参与的策略。每个策略都含有建立基本原理的描述、教学实施策略的步骤、启发替代方案的其他形式、其他科目的教学示例，以及说明如何满足不同学生需求的差异化方案。本书介绍的策略适用于所有年级和科目。每种策略都包括英语、数学、科学、社会研究、人文学科或职业指导和生涯规划的具体应用。此外，由于课堂上学生们的能力和需求参差不齐，因此每种策略都强调了几种差异化技巧。任何策略都一样，面对不同能力和不同年级的学生，教师可以根据学生的独特需求进行调整。