初中古文一本通（部编版）/名师教语文系列

作者简介

张大文，特级语文教师。1981年评为“上海市优秀教师”（省部级），1991年评为全国模范教师（即教育系统全国劳动模范）、国家级“人民教师”奖章获得者。现为复旦大学附中特级教师，华东师大兼职教授。在语文教学中，首先提出“语言—思想—语言”的教学规律。

内容简介

2学弈①《孟子》② 弈秋，通国之善弈者也③。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之⑤。虽与之俱学，弗若之矣⑥。为是其智弗若与⑦？曰： 非然也⑧。【注释】 ① 学弈（yì），学习下围棋。弈，围棋,这里是动词。 ② 《孟子》： 一部记录孟子言行的著作，共七篇，是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。孟子（约前372—前289），战国时思想家、政治家、教育家，儒家学派代表人物之一，被称为“亚圣”。名轲，字子舆，邹（今山东邹城东南）人。 ③ 弈秋：“秋”是人名，善于下围棋，故称其为“弈秋”。通国，全国。此句为判断句。 ④ 使： 连词，假使。诲，教，导。致志，用尽意志。致，尽，集中。惟弈秋之为听，惟听弈秋，“之”和“为”起到把“听”的宾语“弈秋”提到“听”之前的作用，简称提宾作用。 ⑤ 鸿鹄（hú）：鸿，大雁；鹄，天鹅。援，取。缴（zhuó），系在箭上的绳，以便收回射出的箭。这里用了借代的修辞手法，以箭的一部分代箭本身。 ⑥ 与之： （后者）与他（前者）。 ⑦ 为： 因为。是，这。与，通“欤”，句末语气词，表疑问。 ⑧ 非然： 不是这样。这是否定判断句。【译文】 弈秋是全国国家一级的下围棋的高手。假如让弈秋教两个人学下棋，其中一个人全心全意学，只听弈秋的讲解；另外一个人虽然也听着，但一心以为有大雁、天鹅将要飞到，想拿起弓箭去射中它们。这样，虽然和前一个人一起学习，成绩一定不如人家。这是因为他的聪明不如人家吗？当然不是这样。【阅读指导】 一、 明确重点 学习必须自觉地专心致志，这是任何外因（比如有一个国家一级的优秀老师）所不能替代的。学习的时候不专心致志，却“专心致志”于别的事情，结果不但学习搞不好，别的事情也一定搞不好。一切（包括专心致志）以地点、时间、条件为转移。外因是变化的条件，内因才是变化的根据。 二、 掌握特点 1 两两对比 两个人一个学习下棋专心致志，另一个不是不会专心，却在下棋时专心于别的事情，这是学习过程的对比。这两个人的智力并不是一个好过另一个，这是学习基础的对比。到头来，一个专心于下棋的好过另一个不专心于下棋的，这是结果的对比。这说明，学习某种事情好不好决定于学习这种事情时的专心不专心。 2 以小见大 孟子在本文之前，还有一句话：“今夫弈之为数（技艺），小数也；不专心致志，则不得也。”这句话相当于一篇议论文的论点。本文便是作为论据来证明这个论点，从而使我们进一步懂得： 小数如此，大事也必然如此，做任何事情，必须心无二用（具体到这篇课文的内容，必须“心无鸿鹄”），必须全神贯注。不然，哪怕外因再好（有通国之善弈者来教），也无济于事。 三、 化解难点 1 这篇课文的主题，下面已有罗列，请选择一个正确的。（） A 学习围棋的重要性。B 教师指导的重要性。 C 专心学习的重要性。D 一心一意的重要性。 2 本文中有两个以“虽”引领的句子，实际上是对另一人的退一步说，即指出他同那位“专心致志，惟弈秋之为听”的人的条件是相同的。这种相同的条件本文中还有一些，试写一些以“虽”为首的句子来表明。3 解释加点字。 （1） 通国： （2） 非然也： （3） 使弈秋诲二人弈： （4） 专心致志： 4 写出加点字的拼音。 （1） 使弈秋诲： （2） 鸿鹄将至： （3） 思援弓缴： （4） 弗若之矣： 5 在“惟弈秋之①为听”“思援弓缴而射之②”“虽与之③俱学”“弗若之④矣”这四句中，“之”的作用、意义及其指代，下列选项已作分析与归纳，选出正确的一项。（） A 之①与之③不同，之②与之④不同。 B 之①与之②相同，之③与之④相同。 C 之①与之③不同，之②与之④相同。 D 之①与之④不同，之②与之③相同。 6 学弈事小，学习事大，但它们既然都是学习，便有相通之处。这就是本文以小见大的成功的写作方法。现在不少人迷信教师的作用，以为有了好老师一定学得好。你怎样以本文为例子，向他们作说服工作呢？7 如果你是“专心致志，惟弈秋之为听”的好学生，你会怎样帮助“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”的同学呢？请用讲道理、摆事实的方法鼓励他。 4孙权劝学①［宋］ 司马光 初，权谓吕蒙曰②：“卿今当涂掌事③，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪④！但当涉猎⑤，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳⑥，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略⑦，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待⑧，大兄何见事之晚乎⑨！”肃遂拜蒙母，结友而别。【注释】 ① 选自司马光（1019—1086，字君实，北宋政治家、史学家）主持编写的《资治通鉴》卷六十六。孙权，字仲谋，在黄龙元年称帝于武昌，国号吴，不久迁都建业。劝，勉，鼓励。 ② 吕蒙： 吴国名将。 ③ 当涂掌事： 涂，通“途”；当涂，当道，当权。掌管政事。 ④ 博士： 古代学官名。汉置五经博士，晋置国子博士。 ⑤ 涉猎： 以涉水、狩猎为喻，意指一般性浏览，广泛阅读。 ⑥ 鲁肃： 字子敬，吴国大臣。文中鲁肃正自建业经寻阳去陆口接任病危中的周瑜的职务，就访问了做寻阳令的吕蒙。 ⑦ 才略： 才干和谋略。 ⑧ 刮目相待： 以擦拭眼睛为喻，意指另眼看他。吕蒙因受鲁肃赞誉，把他看作战国时器重白起的穰（ráng）侯（《史记·穰侯列传》），并由此引出与穰侯同时的范雎（jū）的话：“吾闻穰侯智士也，其见事迟。”（《史记·范雎蔡泽列传》）所以，吕蒙的话里，也有点开玩笑的意味，说鲁肃对自己了解太迟了。 ⑨ 何： 怎么那么。它后面是一个小句子，小句子的主语与谓语之间加“之”，主语多是动词或动词短语，谓语多是形容词。“见事”是动词短语，“晚”是形容词，组成了小句子。“何”前面是整个句子的主语，“大兄”即是。【译文】 先前，孙权对吕蒙说过：“你现在当道掌权，管理政事，就不可以不学习了。”吕蒙却因为军中多有事务推却了。孙权便说：“我怎么会要你研究经书去做博士呢？只是应当泛览群书，理解从前的事情罢了。你说多有事务牵制，哪会像我（的政务多）？我却常常读书，自以为大有得益的地方。”吕蒙才开始求学。到了鲁肃路过寻阳的时候，他与吕蒙谈论、商议间，大为惊喜道：“你如今的才干和谋略，已不再是吴郡阿蒙！”吕蒙说：“学子分别三天，就要改为擦拭着眼睛,另眼看他。大哥知晓事情怎么那么晚呢！”鲁肃接着敬拜吕蒙的母亲，与吕蒙结交了朋友而分别。【阅读指导】 一、 明确重点 孙权是从培养人的高度来强调读书求学的重要性的，又是以广泛吸取军事政治斗争的历史经验从而巩固东吴的政权为读书求学的目的的；而吕蒙的学习实践使人刮目相待充分证明读书大有所益。 二、 掌握特点 在吕蒙起先借口推辞——接着开始就学——最后学有所成的学习全过程中，既有孙权启发诱导、以身作则的正面教育，又有鲁肃对学习成就的侧面概括，而这都是通过对话来完成的。为了突出对话的说服力，有时要现身说法，实例强调，有时要前后对比，突出进步。为了突出对话的简明生动，有时只说喻体，我们必须领悟其本体；有时语焉不详，我们必须了解其来龙去脉。 三、 化解难点 1. 找出本文中比喻句的喻体，分别说明本体是什么。2. 孙权对吕蒙说“不可不学”，吕蒙却“辞以军中多务”。对此，孙权用哪两点理由说服他开始就学？3. 鲁肃此次大惊于吕蒙才略之进步，说明他认为以前的吕蒙是（）的。 A. 只有武略B. 偏重文采 C. 有略缺才D. 不学无术 4. 在鲁肃赞誉吕蒙进步之快后，吕蒙的回答“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”，是不是流露了自满情绪？5. 在下列各句加点字“卿”中，找到一个与“卿言多务”的“卿”意思相同的。() A. 卿今者才略，非复吴下阿蒙。 B. 卿今当涂掌事，不可不学。 C. 公卿大夫，此人爵也。 D. 父号孟卿。 6. “岂”用在反问句中，“孰若”用在比较句中，“何”用在加强语气的句子中。在下列各句中填入恰当的字。 （1） 大兄见事之晚乎！ （2） 孤欲卿治经为博士邪？ （3） 卿言多务，孤？ 7. 翻译下列各句中加波浪线的句子。 （1） 锺子期夜闻击磬者而悲。使人召而问之曰：“子何击磬之悲也！”（2） 草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠？（3） 贵州山河之固，孰若崤函？