理解儿童：生命重要的前三年

作者简介

西尔瓦娜？夸特罗奇？蒙塔纳罗（Silvana Quattrocchi Montanaro）是国际著名幼教专家、医学博士，还是国际蒙台梭利协会（AMI）的创始人。1955年，她应邀参与“幼教助理培训计划”，教授儿童神经精神病学、卫生和营养课程，自此开始了她60多年的职业生涯。她一生致力于传播蒙氏教育思想，对孕妇和0—3岁幼儿心理学颇有研究，学术造诣深厚，并藉此丰富了当代幼教理论。她积极推动国际蒙台梭利协会0—3岁儿童教育课程的规划和实施，培养出一大批幼教师资及相关人才。 蒙塔纳罗博士曾担任幼儿心理教育学教授，经常在欧洲、美国、墨西哥和日本主持研讨会，帮助父母和教育工作者提高对生命早期构建人格重要性的认识，潜心指导他们如何满足幼儿在生理和心理发育方面的需求。她善于与儿童和家长们进行各种形式的沟通交流，不断总结经验、研究著述，力求完美地诠释蒙氏的教育理念和教育精神。 蒙塔纳罗博士于2018年去世。为彰显她对国际幼教事业的贡献，促进幼教师资培训，国际蒙台梭利协会特别设立了蒙塔纳罗基金，拟将所有捐赠用于师资培训计划，以使更多有志者接受培训和让更多的适龄儿童接受良好的启蒙教育。 译者简介： 朱朝旭，北京外国语大学（原北京外国语学院）文学学士、对外经济贸易大学管理学硕士，曾公派赴法国里尔大学研修西方语言文化。长期从事翻译、编辑、出版管理和对外出版交流工作。先后任外文出版社编辑、副译审、编辑室主任、总编辑助理，现代出版社总编辑、社长，中国出版对外贸易总公司总经理，中国图书进出口（集团）总公司副总经理。

内容简介

为什么说理解儿童至关重要 玛利亚·蒙台梭利在她1948年出版的著作《发现儿童》中把儿童称作未被理解的人。她说得非常有道理。即便现在精神分析学、心理学、精神病学和儿科学经过这么多年的发展，我们依然看到这些学科还没有得到整合，也没有对人类教育产生任何重大影响。 儿童，尤其在生命最初3年，还处在未被理解的状态，尽管我们很清楚这几年是他人格发育最关键的阶段。期间他主要接受父母（或者家庭其他成人）的教育。当父母工作时，他被送到专门的机构照看，而这些机构的人员未经必要培训，难以承担重要的教育任务。 毋庸置疑，家庭是保障儿童顺利成长的首要因素，因此父母应当明白，他们手中握有能够使儿童快乐、全面和健康成长的钥匙。 促进每个儿童的心智发育，需要给予他适当的人文关怀。这是一项非凡的任务，蒙台梭利如是说：“这项使命在于让儿童成长为一个完整的人，以实现自我。由此可知，儿童才是成人之基。” 出生时，我们就已经开始将自己塑造成人，认识这点是重要的。而且我们每个人都有完成这项任务的潜能。埃里希·弗洛姆（Erich Fromm）说：“人的一生不过是一个生下他或者她自己的过程。实际上，只有当我们死亡时，整个生的过程才算结束。” 然而，如果我们的教育过程需要花费一生时间，那么教育对人来说，越年幼越重要。严格意义上讲，人生最初的几年是奠定人格基础最紧要的时期。 在这种情况下，我们要给儿童提供有益的帮助,光凭良好的愿望和工作热情是不够的，还需要掌握准确的信息。 只有对儿童的真爱，加上科学知识才能真正开创“新教育”，从而有助于人的成长，为迎接新世界做好准备。我们的世界随处可见强大无比的科技力量，如果利用得当，可以使人类获得真正的进步与和平。我们以恰当的方式帮助儿童，贡献于这种进步。 蒙台梭利在谈到教育时使用了“生命助力”的概念。为此，教育工作者要认识到自己的角色及教育手段的重要性和局限性。 本书旨在增进对儿童的了解，从出生前到3岁，以便在生命之初便能给他有益的帮助。笔者在书中将会谈到最新的科学发现，同时参考多年来积累的对父母和儿童的观察成果。 为方便叙述，全书把母亲作为照看儿童的主要责任人，尽管父亲和无亲缘关系的成人也可以是主要责任人。此外，笔者将用“他”统称儿童的性别归属。 更好地了解儿童也是了解我们自己和周围环境的最好方法,所以我们要清楚人所处环境的大框架是什么，这就是人生规划。每个人内心深处都蕴藏着丰富想法，但只有在环境框架内，并且借助于环境才能实现。 每个儿童所处的环境都受到其他人的影响，因为只有他们能够改变环境，使环境有利于生命的发育成长。 笔者深信，每个人的转变与其最初接触到的新信息状况有关，即从接受信息到吸收和理解信息。这种新认知使内心世界发生变化，进而又促使外在行为发生变化。知识、理解和变化，通过教育过程成为生命的助力。 蒙台梭利在1931年的一次讲演中说：“要了解儿童，然后对他施教，我们首先应全面认识生命本身。” 教育是一种人际关系。与儿童建立关系使我们有特殊的机会完善自我，更广泛地认识现实世界。如此的话，我们的局限性被打破，参与生命成长的能力相应提高。 儿童具有非常大的身体和智力潜能，是展现在我们面前的奇迹，尽管最近几十年我们才认识到这一点。我们应当将此新认识传递到所有父母、教育工作者和其他对儿童教育感兴趣的人，因为从生命之初开始的教育确实能改变现在和未来社会。与此同时，教育工作者切记，开发人的潜能不由我们自主决定，我们只能“服务”于儿童成长，而成长发生在特定环境中，这里存在着主导每个人正常生存的法则。所以每个人的成长都应当与我们周围的世界和整个宇宙保持和谐。 教育的主要目的是帮助人认识自己是谁、应当做什么，以便促进成长，实现自我价值，改善自己的生活和环境。本书的几个基本观点阐述如下： 1.每个人生来就有巨大潜能。 2.每个人都有神奇的自我调节机能，但是这些机能往往因为我们对关键过程的干扰而暂停工作。 3.每个与儿童关系密切的人都很重要，都能成为“教育者”，因为当他知道该做什么的时候，他就能帮助儿童成长。 4.0-3岁是儿童身心需要均衡发育的阶段，因为以后所有生命历程都将取决于他在这个最初阶段的发育质量。 5.教育被认定为生命助力，必须始终与历史和未来相呼应。我们置身于所谓生命进化的大实验中，它经过大约50亿年。整个进化史在个体发育中得到重现，也就是说，个体进化浓缩再现了人种进化。 我们将在本书中探讨人发育的不同阶段，借助各门人文科学知识努力理解它们的意义。科学告诉我们，生命力不会终止，但会出现偏差，转变成身体和精神疾病。为了避免这类负面结果，我们要对作为教育对象的儿童以及他超凡的能力有正确的认知。 了解儿童应当成为我们兴趣的核心，也是新式教育得以使人在情感、智力和道德方面高水平融合发展的基础。 凭借对生命的挚爱和对儿童更深入的了解，我们能够实现蒙台梭利在本世纪初推动的科学教育。现代科学越来越证明这种教育对人全面实现自我是有效的和正确的。 0～3岁是人生重要的前三年，父母所做的一切将在很大程度上决定孩子的人格塑造和潜能发挥，产生贯穿孩子一生的影响。 本书作为国际蒙台梭利协会（AMI）使用的教师培训必备教材和向大众推荐的经典育儿读物，是意大利幼教专家西尔瓦娜？夸特罗奇？蒙塔纳罗博士的力作，精辟阐释和发扬光大了世界著名儿童教育家玛丽亚？蒙台梭利的育儿理念。 产后最初的9个月为何被称为“体外怀孕期”？父亲的积极参与对孩子的独立、和谐成长有何深远影响？心智的不同需求有哪些？科学的喂养方式对孩子与环境的关系有何作用？怎样结合生理因素和外部助力最大可能地发掘孩子的语言天赋？蒙塔纳罗博士详细解读了这些婴幼儿的成长秘密，让父母了解促进和阻碍孩子早期发育的做法，以及发现孩子哭闹、暴躁等行为背后的原因，挖掘孩子的潜能，做孩子最亲密的朋友等。答案就在书中。