有机教育(让孩子幸福的教育)

作者简介

杨雄，上海社科院社会学研究所所长，上海社科院青少年研究所所长，研究员、社会学博士。 学术兼职：中国社会学会青年社会学专业委员会理事长；上海市家庭教育研究中心主任；上海市儿童发展研究中心主任：上海社科院社会调查中心主任：《当代青年研究》杂志社社长、总编辑。 研究领域：青年社会学、青年文化、青年价值观、独生子女、家庭教育、社会调查与决策咨询等。 获奖荣誉：曾获全国、省市社会科学、教育科学**研究成果一、二、三等奖。并获“中国青少年事业杰出成就奖”、“全**庭教育**工作者”、“全国未成年人思想道德建设**个人”、“首届上海十大社会工作突出贡献人才”等奖励。

内容简介

一 不要“催熟”你的孩子 从生物学角度说，婴儿从母亲十月怀胎到出生，再到 能够站立、说话、行走，一般需要两年。就这一意义上说 ，人类都是“早产儿”。因为人类在婴幼儿期比其他动物 幼崽需要*多父母的照料与养育。这证明人类在孩子早期 教育上，需要花费的时间*长、精力*多。 人类和其他动物相比，社会化和成长过程要缓慢得多 ，需要*多的时间由父母照料。我们从《动物世界》栏目 里可以看到，小象一出生，几乎很短时间内就得直立行走 ，就得睁开眼睛，自己找母象的**，然后就得跟象群出 发，不然有被猛兽袭击之虞。而若是一个婴儿一出生，自 己就会站立、就找妈妈吃奶，人们一定会吓坏了。婴儿初 到人间，眼睛什么也看不见。大概要一周甚至几周之后才 会慢慢寻找声音，然后再会看到母亲的笑容。所以，母亲 得给婴儿喂奶，把他放在心脏边上，聆听母亲心脏的脉动 ，让他有依偎感、安全感。这些都说明孩子的成长是个缓 慢的过程。而正是人与生俱来所具有的未分化性、未特异 性，使得人比其他动物具有*好的发展选择性。 当前中**庭教育存在的主要问题是，家长一方面从 来不给孩子磨炼意志的机会，另一方面却又要求孩子与别 人竞争。家长期待过高，孩子反而会发挥不好。学习压力 太大、心理负担过重，孩子就会丧失自信。当今中国似乎 已进入“全民早教”时代。尽管现今我国已实行“全面二 孩”生育政策，但对于大多数家庭而言，仍是独生子女家 庭。按照独生子女教育的“智力汇合”理论，独生子女会 得到父母在时间、精力与金钱上的*多倾注。这对于孩子 来说，既是好事，也是坏事。因为这样，父母往往把** 的孩子作为对下一代人（过去通常是几个孩子）的精神寄 托，这不仅强化了父母对子女的高期望值和心理依恋，也 加重了他们抚养子女的忧虑感，这对孩子的成长也会造成 不利的影响。*严重的是，现在不少年轻家长，把孩子培 养限定在一个特别狭小的范围之内。对孩子们来说，考高 分、成绩好就是标准；孩子五六岁会弹钢琴，就会得到奖 赏。这导致很多孩子被迫提早结束无忧无虑的童年，这其 实是一个很大的观念误区。 1.发现孩子的长项，是父母的重要工作 2010年11月3*《重庆时报》报道，一名9岁女孩因为 不愿意上特长班，向父母写下保证书：“我自愿不学钢琴 、电子琴、二胡、舞蹈等，还包括绘画、武术，我长大后 不怨妈妈、爸爸。”这是她3年换了6种特长班之后，还是 没兴趣的无奈之举。 童言无忌，孩子能写出这样的保证书，让人感*到孩 子对真正幸福童年的渴求，但令人难以接*的，却是相关 专家的评价：父母若默认这种行为，就是对孩子未来不负 责的表现。不知道所谓的“不负责”是基于怎样的逻辑？ 难道说让所谓的“特长学习”占据孩子的整个童年就是负 责任吗？ 当我们固执于给孩子怎样的未来的思考时，一些专家 似乎忘却了孩子们有权利珍视他们宝贵的童年。童年的宝 贵，不仅仅在于人一生中只能经历一段这样的时光，*在