老师怎么说学生才会听(白金版)/常青藤好老师教学策略丛书

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内容简介

第十一章当有学生爱找茬儿不合作时，你该怎么 说 有学生公然向你发起挑战（比如质疑你的决定， 蔑视你的权威，拒绝做功课，在全班同学面前顶撞你 等等），这时候，你该怎么说？ 那些看上去最应当受到我们严厉惩罚的学生实际 上是最需要得到老师积极关注的学生。他们过分的举 动是要告诉我们，他们想和成人权威形成积极的联系 。 ——史密斯 当学生拒绝合作或挑战你时，你是否曾问过自己 ——为什么是我？为什么是现在？为什么学生拒绝合 作？为什么他们挑战权威？ 为什么有些学生不挑战权威？那些挑战你的学生 都有独特的“挑战招术”，这些学生一提到学校就会 不合作，许多学生首先就不想待在学校，还有些学生 只是不喜欢我们。哎呦，他们不喜欢老师，也不信任 老师。他们觉得老师小气，总是留很多作业，简直就 是从外星上来的。 这些不合作、爱挑战老师的学生以令人担忧的方 式作出反应。一些学生拒绝做我们要求做的事，其他 的一些学生大喊“太无聊了”或是“太蠢了”之类的 话。还有学生和我们争论，挑战我们的智力。老师应 该怎么做？老师应该说什么呢？ 以下的内容给老师提供了一些最佳实践语言的例 句，这些话鼓励学生的批判性思维，防止师生角力， 营造合作的教室气氛以期达到双赢的目的。 小心：班上有吹毛求疵的学生 当学生质疑你的决定同时质疑你的智力时，你怎 么想？当学生口口声声说你的课跟他们无关，对他们 根本不重要时，你会说什么？ 当学生挑战我们时，我们要扪心自问：“这个学 生是否真的在挑战我的权威？这是不是他弄清事物本 质的方式？是不是他们分享自己观点的方式？”如果 我们的目标是鼓励“批判性思维”或是“批判性思考 的学生”，我们就要小心不要阻止学生看似像是挑战 我们权威的批判性思考——学生们把我们也看作是学 习者。我们可以说：“这个问题很棒！但老实说，我 也不知道答案，我们一起努力来找到答案吧。” 当学生挑战我们时，会在教室里形成一种不良气 氛。特别是当学生表现得粗鲁、令人反感、傲慢自大 地质疑我们时，我们不能忽视他们的不当行为。然而 ，我们必须考虑到他们的问题是否体现了批判性思维 和他们真正的好奇心。因为我们时刻要和学生相处， 我们必须要接近他们，了解他们。当他们问我们为何 要学这些内容时，我们要告诉他们为什么。当他们一 遍又一遍问问题的时候，我们应该帮他们弄清楚他们 学习的内容。如果他们问的问题我们也不知道答案， 也要如实告诉他们“我不知道答案，但是让我们一起 来找到答案吧”。当他们和我们分享自己的观点时， 我们需要重视他们的观点并帮助他们了解其他不同的 观点。以下的最佳实践语言范例能够使学生对自己问 问题和发表看法的方式负责，并向学生展示鼓励批判 性思维和批判性思考型学习者的态度。 “虽然你分享观点的方式不是最好，但这真是一 个有趣的观点，我从来没有这么想过。” ——责任性的话 “你思考问题的方式真的很不错。让我们考虑其 他的可能性，你做的很好！” ——鼓励性的话 “你的问题非常好，但是你需要去学习怎样问问 题。当你粗鲁地问问题时，别人很难听进去你的问题 和评论。让我们来讨论怎么以不同的方式问同样的问 题。” ——指导性的话 “我知道你有权拥有自己的观点，我希望你能和 大家分享。然而你刚才的表达方式是不合适的。不采 用这样无礼的方式，仍有很多方法可以告诉他人你的 想法。” ——尊重性的话 “我认为我们有误会……让我们一起来讨论一下 吧。” ——理解性的话 “这是一个很好的问题——老实说我也不知道答 案，让我们共同努力来找答案吧。” ——团结性的话 总结 责任性的话和鼓励性的话结合使用时，老师可以 使学生对自己的行为负责，号召大家勇敢地克服困难 、障碍、隔阂、失败、恐惧和冷漠。这样能够培养学 生的个人责任感，以更好的方式生活，发挥他们的全 部潜力。 P124－127