如何成为卓越的大学生

作者简介

肯·贝恩（Ken Bain），**教育家，美国哥伦比亚特区大学教务长和分管学术事务的副校长，是美国影响较大的四个大学教学中心，即纽约大学**教学中心、西北大学瑟尔精英教学中心、范德比尔特大学教学中心和蒙特克莱尔新泽西州立大学教学资源中心的创始人，多次获得全美教学奖，被誉为美国*好的大学教师之一，出版有**畅销书《如何成为**的大学教师》。

内容简介

他告诉大家：“福克纳（Faulkner）就经常爬树 。他还常常脱了鞋，坐在杂货店卖杂志的柜台旁的地 板上，听着来来往往的人声，一坐就是几个小时。据 说，《我弥留之际》（As I Lay Dying）整部作品就 是他坐在密西西比大学的一个独轮车后，一边往炉子 里添柴一边写出来的。” 他告诉学生说，我们的目的并不是要效仿福克纳 的做法，而是要了解自我，包括认识自己是谁，我们 的大脑如何工作，以及阻碍我们大脑工作的原因是什 么。他还告诉学生，这门课的核心是关于你们自己。 在课上，我们会探索你对行动作出反应的方式，帮助 你熟悉自己以便你明白自己能做什么。“很多时候， 你可能才凌晨三点钟就醒了，这时候就应该起床工作 。如果思维活跃、精力充沛，就起来做点事吧。如果 能做点事，少睡几个小时又有什么损失呢？” 贝克开玩笑说，可能你还得逼迫自己开始行动。 想象一下，当你年老体衰或行将就木之时会是什么情 景。那时候你是如行尸走肉，还是仍然头脑活跃、拥 有自己的新想法呢？ 首先，你必须了解自己。然后，你要找一个能让 自己兴奋起来的**创意：观察别人及你自己对此的 反应，探寻背后的故事，寻找其内在本质，并探索实 现它的种种可能性。*后发现自己的内在**并让它 驱动自己行动。“如果无法让自己兴奋起来，你将一 无所获。”贝克告诫大家。 雪莉坐在转椅上轻轻动了动，飞快地扫视了一下 自己置身的这个奇异的地方。接下来的几年在这四个 舞台上，她将看到满目的光影声色，思维**的场景 集锦，大量的色彩和神韵、线条和节奏、形状和声音 让观众眼花缭乱。这些表演会把电影和真人演出结合 起来，打破所有戏剧规则，挑战她的感官。哈姆雷特 将由三个演员扮演，他们会在后部倾斜起来的舞台跑 来跑去，好让转椅上听戏剧课的观众们能俯视这些场 景。中途不会停止表演，也没有落下的帷幕打断表演 。时间和空间之中不存在任何界限，只有表演一刻不 停地充斥在整个屋子里。 但是现在她的注意力都集中在贝克所说的话上。 他坐在舞台边侃侃而谈，说话的方式让她迷惑不解又 新鲜不已。贝克告诫学生们好的创意和结果来之不易 ，只会青睐少数人。如果你想要学有所获，就得一直 努力；你得去探索、调查、质疑、联系，无视失败、 继续向前，*终摒弃一开始那些未经思考、轻易得来 的答案和办法。你必须不断追求*高*好的目标。不 用担心，他说，*初的尝试可能相当“肤浅”，只要 努力就会有*好的想法。“我小时候是小区棒球队的 接球手，”他告诉他们，“高中毕业前，要准确击中 二垒我得练习几百次，一遍遍重复，直到击球动作* 后**融入到我的肌肉当中。”想想要创作一个“真 正成熟”、具有价值的作品需要多少次的努力吧。 **天下课后，保罗·贝克邀请雪莉·卡夫卡和 其他几个学生一起去喝咖啡。当他们走进隔壁一家样 式过时的杂货店时，有几个学生正坐在u型午餐台边 的红色圆凳上抿着苏打水。贝克拿出一张表格，上面 是雪莉填写的个人资料。“我发现你想当一名作家。 ”他说。 “不，老师，”她反驳道，“我就是作家。”贝 克笑了，毫无嘲弄之意，而是对这种自信的肯定和欣 赏。“其实我并不是想当个自作聪明的学生或其他什 么，”她后来说，“我只是想准确地表达自己。不是 我选择要去做一名作家；我已经是作家了。” P16－17

　《如何成为**的大学生》：无论上哪所大学，你都能**！
　　《如何成为**的大学生》的作者是**教育家，美国哥伦比亚特区大学教务长和分管学术事务的副校长，被誉为美国*好的大学教师之一。
　　针对中国众多大学生受困于传统教育模式、缺乏创新精神，本书给出的忠告是：只有抛弃急功近利的策略型学习法，采用深层次学习法，才能成为**的大学生，才能成长为具有批判性思维、富有创新精神的人。