哈佛风云录(从哈佛商学院看美国精英教育中的特权与野心)

作者简介

达夫·麦克唐纳（Duff McDonald）：*佳商业故事金奖、*佳调查报告银奖获得者。美国有线电视新闻网（CNN）、美国全国广播公司（NBC）财经频道和福克斯新闻频道（FOX News）媒体评论员，《名利场》《连线》《时代》等杂志专栏作者，《财富》《纽约观察家》特约编辑。

内容简介

第1章 商学教育：为新权贵而生 哈佛商学院以多项“**”而著称：**所要求入学 申请者具有大学本科学位的商学院；**所专注于培养学 生管理能力而非只教授专业知识的学府；**所将案例分 析法作为主要教学方法的学院；**所从事收集与分析行 业内数据，整合内外部资源以提供职业培训（如今称为高 管教育）的商学院；它还是**所建设了高价值商业图书 馆的院校。 查尔斯·艾略特（Charles Eliot）和阿伯特·劳伦 斯·洛厄尔（Abbott Lawrence Lowell）曾接连担任哈佛 大学校长（前者任期为1869～1909年，后者任期为1909～ 1933年）。任职期间，他们决定将哈佛商学院建设成一所 研究生院，而非本科学院。这一决策使以上那些“**” 成为现实。1908年，在哈佛商学院正式成立之际，它并没 有被“**”的光环笼罩——沃顿商学院早在1881年就成 立了，它是由实业家约瑟夫·沃顿（JosephWharton）向 宾夕法尼亚大学捐赠10万美元创办而成的。此外，哈佛商 学院甚至也不是**所将商学教育纳入研究生教育范畴的 商学院——成立于1900年的达特茅斯大学塔克商学院早就 要求学生先读三年本科，再接*两年研究生教育。 在哈佛大学，成立商学院并非新想法。1869年，在艾 略特担任哈佛大学校长后，就有人建议他创办商学院，以 便与哈佛医学院和哈佛法学院形成“三足鼎立”之势，但 他并没有立刻接*这一建议，而是提出了一条没什么说服 力的理由：“哈佛的使命是教学生如何过上有价值的生活 ”。艾略特从不反对教育创新，他不仅为哈佛大学重新确 立了选修课原则，而且还坚定地将科学设置到课程中。而 在19世纪末期的美国，人们普遍对商界人士没有好感，正 如一位文学教授对商人的见解：“什么？难道要让那些渴 望**暴富的‘淘金者’使乔叟和莎士比亚的作品沾满铜 臭味？” 新财富造就的新权贵 这是一种切合时代的观点：对19世纪末美国的社会精 英来讲，美国废奴运动之后积累的是毫无价值的“新财富 ”（new money）。与现代美国庆祝**暴富的社会心态截 然相反的是，如果你在19世纪末的美国依靠自己的能力赚 钱，那么，你不会在精英俱乐部里*到欢迎，除非你拥有 继承来的财产。正如亚历西斯·德·托克维尔（Alexis de Tocqueville）评价的那样，上层阶级的标志是“毫不费 力地占有他人财产”。然而，通过财富掠夺而来的金钱上 沾染着斑斑血迹，这些血迹大约要历经三代人的时光才能 **风干，人们也需要经历如此长的时间，才可能忘记这 些财富在*初是如何得来的。 但也是在19世纪末，“商业不值得追求”的观点已不 再是美国年轻人的主流思想。过半数的哈佛毕业生进*商 界，与此同时，在大学设立商学学位的呼声已经**强烈 。因此，相关各方也开始调查商学教育应当是一种怎样的 教育。1**1年，美国银行家协会（American Bankers Association）理事会发表了关于金融与经济学院的一份 报告，接着，它在1**2年发表了一些欧洲**的教学试验