做成功的班主任(实践篇)

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让学生在体验活动中了解爱情? 当男生到了十三四岁，女生到了十二三岁时，孩子们已进入青春期。青春期是身体和心理快速成长的阶段。身体方面，孩子们的身高会快速增高，性别特征会越来越明显；心理方面，他们有了独立意识，会特别关注异性，也渴望得到异性的关注，因此，异性之间的关系变得特别敏感，异性之间的交往也开始备受关注。因此，面对青春期的孩子，如何引领他们处理好异性之间的关系，如何引领他们看待“爱情”这一话题就显得尤为重要。 我会通过一系列班会课，和孩子们开诚布公地谈爱情，让孩子们认识到爱情很美好，但爱情需等待。 第一次班会课上，我会这样说：“孩子们，初中三年，是一个快速成长的阶段，除了能看得到的长高、变美之外，你们在内心深处还会对异性特别关注。优秀的你还可能被某个异性喜欢，也可能会喜欢上某个异性。如果有了这种情况，不要害怕，老师要恭喜你：有异性喜欢上了你，说明你在异性心目中是优秀的；如果你喜欢上了某个异性，说明你的恋爱取向是正确的。被人喜欢或者喜欢人是一种很微妙甚至很美妙的感觉，这是青春期的一种很正常、很合理的情感。但，既然这样，家长和老师为什么不支持你们在初中就谈恋爱呢？今天，我们先来辨析一个问题：正常的一定正确吗？合理的一定合适吗？” 这番谈话首先表明我对青春期异性之间的交往持赞成和理解的态度，这种态度易被学生接受。更重要的，在这里，我大力赞美了爱情，“被人喜欢或者喜欢人是一种很微妙甚至很美妙的感觉”，传递给孩子的信息是“爱情是美好的、圣洁的、高尚的”。在我眼里，最失败的爱情教育是让学生讨厌爱情、厌恶爱情，从而拒绝爱情。比起早恋来说，孩子终身不恋更为可怕。所以，课堂伊始，我毫不隐瞒对爱情的赞美，但，赞美了爱情，并不代表怂恿孩子去早恋，为此，我会带领他们进行系列的体验活动。 体验活动一：尝一尝 这个体验活动的道具是一串已熟透的香蕉和一串同品种的青涩香蕉。课堂上，我先把熟透的香蕉每人一只分发给学生，可想而知，课堂上集体吃零食，孩子们都很兴奋。吃完第一只香蕉，我会把第二只香蕉再分发给他们，但接到这只香蕉，孩子们露出为难的表情，当我再三要求他们吃下去时，他们仅仅尝了一小口就不肯再吃了。 此时，我开始发问：“拿到第一只香蕉，大家吃得都很开心，但拿到同品种的第二只香蕉，大家都一脸不高兴，吃到嘴里还龇牙咧嘴做出痛苦状，这是为什么呢？”答案当然很简单，孩子们会异口同声地说：“第二只香蕉吃起来是苦涩的，现在还不能吃。”有了这个答案，我继续发问：“第二只香蕉和第一只是同一品种的，它为什么吃起来是苦涩的呢？”答案当然也很简单：“因为第二只还没有熟透。”此时，我又这样引导：“是啊，第二只还没有熟透，还没有吹够那么多的风，淋过那么多的雨，晒足那么多的太阳，总而言之，它欠缺了时间，欠缺了等待。原来，要想吃到香甜的果实，只有让它经过必经的风，淋过必须淋的雨，晒足充分的阳光啊！” 体验活动二：挑一挑 “尝一尝”活动调动了学生的味觉，“挑一挑”活动则要调动学生的视觉。我提前准备了一片长满小树苗的树林，让他们从小树苗中挑选出最终会长成参天大树的那棵。听到这个问题，看着风中摇曳的细嫩树苗，孩子们都犹豫不决，有的还提意见：“老师，它们都太小了，看不出来哪棵将来会长成参天大树。”听他们这样说，我就又顺势引导：“是啊，它们太小了，谁也不好预测未来的日子里会遇到什么。要想知道谁将来能长成参天大树，只有等长大些了才能看出来。可见，优秀不优秀，必须让时间去证明。” 体验活动三：听一听 前两个活动让学生在参与中进行了亲身体验，第三个活动则让学生听一个故事，跟着故事中的小姑娘做一次选择。故事的内容是这样的：一个爱美的小姑娘要妈妈带她去买衣服，第一天，妈妈把她带到镇上，逛完几家服装店后，小姑娘挑选了两件衣服，但妈妈拒绝给她买。妈妈说，第二天要带她去县城挑选。第二天，妈妈带她到了县城，在县城较多的服装店中，小姑娘挑选到了比昨天更称心的两件衣服，但妈妈还是没有给她买。妈妈说，后天要带她去省城。第三天，妈妈带她来到了省城，省城里琳琅满目的服装让女孩大开眼界，最终挑选出两件最满意的衣服，这次，妈妈爽快地帮她买了下来。不用问，在省城买过衣服之后，再让小姑娘回头去买最初的那两件衣服，她也不会去买了。 听完这个故事，孩子们会有什么样的感受呢？很简单，他们肯定能感悟到：买衣服要给自己一个较大的挑选范围，小范围内看到的并不一定是自己最喜欢、最满意的。 此时，我又这样引导：是啊，买衣服尚且如此，更不要说选择一个厮守终身、共度朝夕的爱人呢？青春期是个快速成长的阶段，随着年龄的增长、知识水平的提升和眼界的开阔，选择恋人的标准也会迥然不同。因此，只有等到身心成熟了，眼界宽阔了，有了广泛的对比和正确的辨别后，才知道自己最喜欢什么样的人。 总结以上三个体验活动，学生很容易总结出以下道理：“尝一尝”和“挑一挑”活动告诉大家“成长需要时间”；“听一听”活动告诉大家，“想要一个满意的选择结果，就要有较大的选择范围和空间”。如果把这两种感悟和爱情连在一起的话，那么，三个体验活动就告诉我们一个道理：爱情之花的绽放需要时间和空间。 此时，我会告诉孩子们：生命在不同的阶段有不同的任务和使命。中学阶段，自己最重要的使命是让自己变得优秀。只有让自己变得优秀，你才可能遇到优秀的人，才可能得到优秀的人的喜欢。枝头最高处的果子最甜美，枝头最高处的果子自内而外地散发着诱人的芳香，因为它经了那么多风，淋了那么多雨，也晒足了那么多日光。想成为那个诱人的苹果吗？想品尝香甜的苹果吗？那就必须给自己时间，在时间中经受风，经受雨，经受阳光。 最后，我会出示一幅农人在春天修剪树木的图片，让孩子们思考农人为什么要把树上的某些枝桠砍掉。道理很容易明白：农人期盼树木长得更高大些，而有些枝桠则抢夺了树木的营养，所以，农人就无情地把它们修剪掉，这样做貌似无情，实则是对树木最好的关爱。 进行过以上三个体验活动，我会带领孩子们重新回到最初的辨析题：合理的一定合适吗？正常的一定正确吗？孩子们很容易得出这样一个结论：合理的不一定合适，正常的不一定正确。 课堂结束时，我会再次告诉孩子们：爱人和被人爱的感觉是甜蜜的，但有时也是煎熬和痛苦的。人生每个阶段都有每个阶段的使命，我们千万不可以在春天就去挥霍夏天，期盼所有的孩子能遵循成长的规律，在该努力读书的时候努力读书，在该恋爱结婚的时候牵起一个异性的手，在该开花的时候开花，在该结果的时候结果。让我们一起记住：爱情很美好，但美好的爱情需要等待！ （作者单位:河南省濮阳市油田教育中心教研室）