觉知的爱(看见孩子的内在需求)

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第2节 让你的孩子拥有健康的内循环系统 一天，一位父亲问我：“如果家里与幼儿园的 小环境给予孩子爱与自由，但有一天，他们走向社 会，而社会没有这样的环境，怎么办？” 对于接受新教育观点的父母来说，这无疑是个 棘手的问题，让父母充满了矛盾与恐惧。 怎么办？确实大环境就是如此，孩子如何适应 ？这不仅困惑着父母，同时也长久地困惑着教书育 人的老师。原本孩子的生命成长就该获得爱与自由 ，就该被尊重，怎能因为对未来的恐惧而停止供应 成长所需呢？ 因此，父母与教育者需要明白，满足孩子早期 的心理需求到底意味着什么。 生命的头6年，孩子需要从父母那里获得一切成 长的养分，但没有任何一个生命希望自己的一生都 依赖另一个人而活着。 长大，是生命本身的需求。于是，在父母的陪 伴下，在老师的教导下，每个人看上去都在长大， 比如身体，比如头脑认知，这些部分大多会顺利成 长。但有些部分却并未得到很好的发展，比如情绪 、心理，以及一个人的精神体。 恶劣的成长环境，充满暴力的养育方式，成人 对孩子情绪发展的漠视等诸多问题，形成了孩子心 理与情绪方面的一些障碍。而那些长大的部分和未 长大的部分组合在一起，就成了今天的我们。 很多人在一些领域成熟积极，但在另一些领域 却幼稚消极且充满了破坏性。由此，那些名校高才 生的怪异行为和不健康心理就不难理解了。 为什么一个受过高等教育且智商很高的人，却 做出令人瞠目结舌的事？原因很简单：内在世界失 衡了。当然，这绝不是他当下的问题，而是他从小 的教育出了问题。被那些不了解内在成长的人养大 ，接受一群内在情感匮乏的人的教育，失衡就变成 正常的事了。这不是谁的错，这只是那个大时代的 产物而已。 当人们开始逐渐意识到这个问题的时候，改变 就发生了。教育环境的改善、教师素质的提升、父 母自身的意识觉醒，都在为孩子们的生存做着努力 。因为孩子需要发展健康平衡的内在，然后再经由 这个内在，去创造和理解这个复杂多变且充满竞争 的外在世界。 而这一切的开始源于幼年自我意识的成长。 自我意识犹如一个人内在世界的“王”，它的 发展需要爱，需要自由，需要被满足基本的心理需 求。这些需求被视为自我意识的养分，没有养分谁 都无法成长，即便是“王”，也同样难以逃脱这一 生命成长的法则。 这个“王”的长大不仅需要与生俱来的密码作 为指引，同时需要父母无条件的爱。 但这仅仅是成长初期，因为生命真正的需要是