面向个体的教育

作者简介

李希贵，山东高密人。北京市十一学校校长。20世纪90年代以来，提出并实施了以课內大量阅读为基础的中小学语文主题学习实验；主持新学校行动研究，推进育人模式改革，在实践中构建了治理主体多元、管理结构扁平、课程多样可选择的生长性学校生态系统模型，让教育最大限度地帮助学生唤醒自己、发现自己、成为自己，初步形成了学生自主生长的学校生态。出版有《学生第二》《面向个体的教育》等专著。先后参与 《素质教育观念学习提要》编写组、 更新教育观念报告团、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一一2020年)》起草调研工作。

内容简介

当教育成了服务业 2001年，中国被批准 加入世界贸易组织 （WTO）的时候，其中 的文件里把教育视为服务 业，当时，着实叫我们吃 了一惊。 一直以来，我们始终 把自己从事的既高尚又伟 大的工作视为太阳底下最 光辉的职业，怎么就因为 一个WTO，一夜之间教 育竟然和端盘子的、洗头 理发的混为一谈了？内心 那个别扭劲着实把自己折 腾了一段时间。 也是在2001年，教育 部启动了第八次课程改革 ，据说这一轮变革与以往 的课改有着根本的不同， 其中一个突出特点就是增 加了课程的选择性。明显 的道理摆在那里，选择性 的课程必然造就有选择权 的学生，而有选择权的主 体，是不是可以认定为我 们的服务对象？ 10年过去了，在今日 十一学校的校园里，教育 确实是在演变为服务业， 而且已经不可逆转。 根子就出在课程上。 在学校的行动纲要里 ，我们把课程定位为学校 的产品，我们决意通过对 课程的构建和开发，尽最 大努力满足不同学生的成 长需求。于是，几年下来 ，我们把国家课程、地方 课程和学校课程进行梳理 、整合，于是，便有了 203个校本课程。其中 199个为选修课程，即使 数、理、化、生，每一门 学科也变为有5个不同难 度的分层课程，学生完全 可以根据自己的需求，选 择不同层次的数、理、化 、生课程，其他学科亦然 。