史记故事(彩图本)/语文新课标必读丛书

作者简介

原著： 司马迁（公元前145年-不可考），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。 司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 主编： 杨雨，湖南长沙人，文学博士，中南大学文学与新闻传播学院教授、博士生导师，兼任中国词学研究会常务理事等，入选 新世纪优秀人才，湖南省首批新世纪121人才工程，湖南省高校青年骨干教师，中南大学升华学者育英计划、中南大学首届杰出青年人才。已出版《我是人间惆怅客——听杨雨讲纳兰》《唐宋好词——永恒的情思》《魂兮归来——听杨雨讲屈原》《侠骨柔情陆放翁——杨雨讲述传奇陆游》等著作10余部，发表论文56余篇。曾在中央电视台“百家讲坛”主讲“侠骨柔情陆放翁”、“纳兰心事有谁知”、“端午时节话屈原”、“诗歌爱情”等系列。

内容简介

第一章 炎帝与黄帝 五帝时代 五帝时代以前，我国中原居住着无数部落，神农 氏炎帝是各部落的首领。神农氏死后，他的子孙仍称 为炎帝，但他们逐渐走向没落，面对各部落的互相侵 伐和残暴的蚩尤，却无能力进行征伐。轩辕氏修德振 兵，终于在涿鹿打败并杀死了不可一世的蚩尤。从此 ，各部落安定下来，公推轩辕氏为天子，称黄帝。五 帝时代开始。 这一时代，有黄帝、帝颛顼、帝喾、帝尧、帝舜 五代天子。 很久很久以前，在我国长江、黄河流域，生活着 我们华夏民族的共同祖先，他们就是神农氏炎帝和轩 辕氏黄帝。 炎帝从小就十分聪明伶俐，而且充满爱心，别人 遇到困难，他总是全心全意去帮助，部落里面的人都 非常喜爱他，就推选他作为首领。历史上称他为炎帝 。 炎帝做了首领之后，特别关注部落成员的生活。 在他生活的那个时代，人们主要是靠采野果、捕获猎 物为生，有时遇到灾荒年，植物大多都干枯了，果子 几乎都采集不到，猎物也很难捕获。部落成员经常是 外出奔波好几天，却找不到任何食物，终致饿死。炎 帝心里很难过，他不停地问自己，怎样才能让大家摆 脱饥饿的困扰呢？ 偶然有一天，炎帝见一群小鸟正在啄食植物的种 子，他上前捡起几颗，仔细一看，这些种子细细的， 圆鼓鼓的，发出诱人的橙色光芒，他将它们放进嘴里 品尝，味道甘甜可口。炎帝眼睛一亮，急忙将这些种 子收集起来，他想，既然小鸟可以食用它们，人为什 么不可以呢？ 于是，炎帝把这些收集起来的种子种在地里。春 去秋来，种子发芽、抽穗，茎秆被新结出的果实压弯 了腰，圆鼓鼓的果实金灿灿的，在微风的轻拂中，欢 快地跳起舞来，露出黄澄澄的“笑脸”，炎帝为它们 取名叫作粟，脱壳后叫小米。 小米煮熟食用，甘甜可口，还能填饱肚子，于是 ，炎帝带着收获后的喜悦，满怀信心地让他的部落推 广播种这些种子。为了耕种方便，炎帝又根据自己的 经验，设计了耒耜等农具。粟米的大面积种植，使人 们能够获取较充足的食物，减少饥饿的困扰，这就是 农业生产的开始。 为了寻找能够食用的植物和果子，炎帝还亲自尝 遍了百草。有很多植物是有毒的，炎帝为了大家不再 挨饿，不顾自己生命安全，尝试各种植物、果子。好 几次误食了有毒的植物，几乎丧命，幸亏他又找到了 能解毒的药草，挣脱了死神的魔掌。从此他提醒人们 注意，不要随意尝试未知的植物，而他自己却不顾危 险，仍然去尝试各种植物。一次，他吃了一种叫断肠 草的植物，由于这种植物有剧毒，不久他便中毒死亡 。人们十分伤心，为了纪念他为农业做出的巨大贡献 ，人们都尊称他为神农氏。 炎帝之后，少典部落出现了一位杰出的领袖，他 就是黄帝。 P1-2 适读人群：7-14岁 ◆为什么要让我们的孩子读“中国的文化经典”？ 古典名著是我们中华文化的经典，是中国人历史文化的传承；阅读名著可以让我们的孩子了解汉语之美，了解中国传统文化。对每一个中国孩子来说，阅读中国文化名著，就是用中华民族*好的精神食粮来滋养孩子的心灵，为孩子的精神成长和学习铺垫。让我们的孩子在面对纷繁的外来文化时，更坦然、更自信，有主见、懂判断。 《写给孩子的中国文化经典》， 真正属于孩子的中国文化经典！ ① 国家教育部推荐读物·语文新课标必读丛书 紧贴中小学生语文课标，精选《西游记》《三国演义》《红楼梦》《水浒全传》《史记故事》《杨家将》《三十六计》《封神演义》《说岳全传》《聊斋志异》《东周列国志》《隋唐演义》等中国历*脍炙人口的十二部经典名著。 ② 名家指导，精心改编 百家讲坛杨雨教授精心主编指导，针对中小学生阅读习惯与课业要求，忠于原著并提炼其品质核心，真正做到“去其糟粕，取其精华”。让孩子从小接受真正的名著经典和语言大师熏陶，培养受益终身的文学审美。 ③ 图文并茂，中小学生无障碍阅读 海量精美彩图插画，紧扣故事情节，有效提升中小学生阅读体验感，加速阅读理解，激发阅读渴望。同时，促进孩子对“语言美”的感受能力，提高他们的思维水平和文字驾驭能力，在阅读与思考中获得切实的乐趣。 ④ 构建正面价值观，以人文关怀提升孩子的思想修为 经典名著历经悠久历史的沉淀与选择，历久弥新，其深刻的思想不仅可以丰富孩子的见识，其中颂扬的民族传统、勇敢独立、友爱团结等精神品质，仍然需要我们的孩子继承与发扬，以人文情怀来提高思想修养。