芬兰教育全球第一的秘密(珍藏版)/常青藤走遍世界看教育系列

作者简介

陈之华，英国曼彻斯特都会大学视觉传播硕士，目前旅居芬兰，个人博客《北国风情》，述说芬兰、欧洲及世界各地的生活、人文、设计、艺术、建筑、音乐、教育、旅游等感*与体验，获2007年**华文博客大奖“生命记录”首奖。她的两个女儿在芬兰*数数载，配收是她对芬兰教育全面了解后的纵深解读。

内容简介

全世界落差*小的教育体制 从2000年开始，普***社会重视的经济合作发 展组织（OECD）针对**40余中学生，进行每隔三年 举行一次的“**学生评量计划”。 到了2006年，**已有57个**、40万左右的15 岁中学生参与测试。自2000年起，陆续公布的三次评 量报告，让芬兰这个看似不起眼仅有530万人口的“ 小国”，跃升**媒体和**教育工作者的目光焦点 ，原因就在于芬兰学生的整体表现太出色了！ 芬兰学生们不只在阅读、解决问题能力项目上的 评比排行高居不下，在数学、自然科学等项目，也和 大家习以为常认定数理能力比较强的亚洲学生旗鼓相 当。*可贵的是，OECD评量计划的57个参与国的学生 中，没有通过PISA测验的平均比例超过20%，但芬兰 学生*测的失败率却不到5%！这种均衡的教学成果， 不仅让学生得以在“人文”和“数理”两大范畴之间 正常游走学习，还显示出城乡与贫富之间的教育资源 与平等*教的差异，相当之小！ “世界上落差*小”的教育体制评量成就，让芬 兰举世惊艳！ 本来大家连芬兰在哪里都搞不清楚，突然吸引了 世人的好奇目光；一连好几年，世界各国的大小参访 团体蜂涌而入，一心想要了解芬兰教育成功的秘诀何 在？ 一团接一团来参访，多到让芬兰教育机构应接不 暇，其中来自西欧**像德国、奥地利、法国、英国 、西班牙、意大利、荷兰、瑞士，甚至像北欧邻居的 冰岛、丹麦、挪威，以及大西洋对岸的美国等等，都 派了无数的参访团来芬兰“取经”，*不用说来自亚 洲的*本、韩国、马来西亚等代表团了。 看来不分东西南北、不分种族肤色，大家都急于 想知道，芬兰是如何办到的！？ 芬兰的教育成就始终被OECD高高举起，*非侥幸 与偶然。 大家开始平心静气地思索，15岁的中学生要能达 到良好的测试与评量成绩，需要从几岁开始“打基础 ”？若没有持续不断的良好教育，与老师长期、良性 的启蒙与培养，怎么可能在一夕之间，就能有如此出 色的表现呢？ 2008年2月底，美国华尔街*报记者写了一篇《 什么原因使芬兰的孩子如此聪明？》，在报导中对于 芬兰中学生的评比十分赞扬，让一向对教育**自负 的美国媒体和教育学者们，也都想试着寻找出芬兰教 育如此均衡的原因。 只是，当所有来到芬兰的考察者，发现芬兰没有 所谓的“资优班”（类似于大陆的快、实验班）、孩 子满七岁才入学，学校没有**、没有督学、毫不标 榜精英培养、考试次数不多、学校不做排名、老师不 作绩效考核等等，一一打破他们原先的看法，*加使 他们好奇。 其实在芬兰，青春期的学生，从小学六年级起， 女生们就开始化淡妆，涂睫毛膏或挑染头发，所有青 少年们该有的青涩、自我，芬兰孩子都有。但师长却 任其自然发展，没有人去刻意禁止、管制，反倒鼓励 孩子们表现得落落大方，成熟自得。 这些年，我也从芬兰孩子们的身上听到、看到， 也了解到他们喜欢看的许许多多美国电影、电视影集 ，喜欢听的流行歌曲，以及在他们中间风靡的流行服 饰、电玩、网络、email等等，都青春十足得跟得上 世界*新潮流。 然而，世界各国教育体系和师生群体所拥有的多 种焦虑、竞逐，在芬兰却都归于*根本的人性化思维 ，以行之自然、不急不徐、不争不抢的基本理念贯穿 整个基础教育。在芬兰教育中，学校与学校，不会去 做无谓的“竞赛”、“排名”，学生与学生，老师与 老师，*不会做原本起跑点就不公平的较劲；所有的 评估与考试，都是为了让学生知道从哪里去自我改进 ，提供*后成长的基础与学习能力进步的空间，从来 就不是要去挫折学生与老师的士气，和成为讥评他人 落后、不长进的工具。 在报导中，引述了一句OECD派驻巴黎官员史来瑟 先生的话：“多数**的教育，就像是汽车工厂；但 是在芬兰，老师却像是真正在开拓的创业家。” P43-45