高中生物教学评价与诊断

作者简介

张代福，男，中学正高级省特级教师，湖北省黄石市第二中学校生物教研组组长、校环保教育室主任。毕业于湖北省江陵县郝穴高中。先后在湖北省江陵县弥市区集生学校任民办教师，在广州中山大学生物系淡水养殖专业学习，在湖北省黄石市第二中学任教。从事的“在生物百项活动中对高中生进行STS教育”的这项课题研究，形成的研究成果，于1996年3月，通过全国教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。指导学生从事的“黄石市部分小生境鼠类密度的调查研究”成果，于1991年10月获国家四部委颁发的“第一届全国青少年生物百项科技活动评选优秀项目奖”二等奖。主编的《中级生物学目标教学自我形成性评价》一书，1991年由黄石市新闻出版局出版。主编的《高中生物解题技巧例释》一书，2002年由龙门书局出版。主编的《研究性学习全程导航》一书，2003年由武汉出版社出版。湖北师范大学《教师职业能力训练课程》任课教师，湖北省学习学研究会首届理事会理事，黄石市教育学会中学生物教研学会会长。

内容简介

悬崖边进一步，会使冒险家跌入深渊；工作中进一步，能让探索者别有洞天。 没有目标的教学，是盲目的教学，盲目的教学是会误人子弟的。 灵感不是科学巨匠的专利。只要具备了一定的知识（包括学识和见识）储备、一定的思维能力、为解决某一问题开展的执着思考这几个条件，普通人也会产生灵感。 1.解决了教学评价与诊断的问题。2.解决了教学评价与诊断的方方面面的问题。3.无论是开展试卷质量评价、教学效果评价，还是开展教学问题诊断，都有很强的可操作性。