嗨小屁孩--红老师的教育故事

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内容简介

有一种教育叫“柔软” 我不是教育家，无法对教育的真谛做出深邃的解读。 作为一位在讲台上站了二十余年的普通教师、家长，我越 来越坚信：自己拥有一颗柔软的心灵、一种宽容的情怀、 一脸明媚的笑容，我可以为孩子的健康人生抹上鲜亮的底 色，为其增光添彩。 教师的工作，看似简单，实则难以简单，*让人无法 忽视。这份工作的意义是在孩子某段人生中，抹上一种色 彩；这抹色彩是冷色还是暖色，一定程度上决定了孩子人 生的底色。 那么，如何为孩子的人生抹上一缕暖色？如果单纯指 这一抹色彩力度的大小，那么抹出的色彩将会毫无生机， 也无生趣可言。抹好这一笔，除了要有力量，还要有技巧 ，*需要有一种艺术的气质、通达的智慧和教育的情怀。 力量，也许孩子生来就有；技巧，可以通过培训获得 ；艺术，可以通过熏陶感染；智慧，则需要岁月的积淀和 人生阅历的增加才能积累。而教育的情怀，它*多的应该 是一种柔软的情怀，它不会因岁月的磨砺而褪色，不会因 人生的困扰而退缩，不会因他人的不解而消弭。这样一份 情怀，可以让教师这个职业散发人性的光辉，从而去发现 和唤醒孩子身上的力量，甚至可以让孩子看到自身的力量 ，不断体悟到人生旅途中的温暖，从而勇往直前。 “柔软”是一种教育情怀的大境界，也是一种教育境 界的大智慧。柔软是一种怀有教育情怀的爱，这种爱是洞 见学生的缪斯心性、良知天性，这种爱是确信学生自己有 力量呈现缪斯心性、良知天性，这种爱是以无我的爱去唤 醒学生的纯净之爱，这种爱是觉悟的爱。我坚信：教育唯 有秉承这份柔软之爱，才能真正影响学生的心灵。 为了让学生养成不随便剩饭菜的习惯，红老师当着全 班同学的面对爱挑食的欢欢小朋友说：“**请全班小朋 友和红老师一起来做个‘拉钩’游戏。红老师**当一回 欢欢的妈妈，欢欢剩下的饭菜，老师帮他吃了。从明天开 始欢欢和我们所有的小朋友都不再随便剩饭菜，好吗？” 在全班小朋友惊讶的目光中，红老师平静地吃完了欢欢的 剩饭。 原来，这份“柔软”中蕴含着如同母亲般的情怀。 合唱比赛的时候，晨晨因为腿疾，无法站在台上和其 他同学一起完成合唱动作。红老师和孩子们商议：“合唱 比赛是我们全班小朋友的事情，晨晨同学也是我们班的一 分子，她肯定也很想参加。你们谁能帮助她解决这个困难 呢？”在红老师和孩子们的共同商讨下，合唱比赛的时候 就出现了这样一幕：一支合唱队伍前，一位小女孩坐在轮 椅上卖力地“指挥”——那指挥其实就是她的双手用力地 上下移动。 原来，这份“柔软”中跳跃着智者的仁爱。 一位即将退休的音乐教师，她的办公桌里有满满一抽 屉的光碟，那是她教的每一届学生的“新年音乐会”的演 出集萃。 一位刚刚接班的教师对不做作业的孩子说，如果你认 真完成作业，老师就奖励你一块巧克力。如今巧克力已经