我也可以上天吗/中国科学院21世纪科普丛书

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北京航空航天大学宇航学院的学生，就自主研制 了“北航”1 号、“北航”2号和“北航”3号系列探空火箭。其中 “北航”1 号由14名本科生历时一年研制成功，于2006年11月1 *在酒泉 卫星发射中心成功发射升空，并按设计要求达到了飞 行高度1万 米。这是我国**由在校大学生设计和制作的探空火 箭。2008年 12月5*，以固液混合发动机推进的“北航”2号，同 样取得发 射和回收圆满成功的战绩。2011年11月25*，又成功 发射了由 该校学生设计制造的*新的固液推进探空火箭“北航 ”3号。 或许有人会以为“探空火箭大概实在太简单，你 看十来个大 学生，捣鼓3年不就成了吗！”其实个中困难，行内 人心里都有数， 单是一个发动机，在地面要经过多少次的“试车”， 多少次的测 试，多少次的反复修改，才可能定型。而在发射时能 达到设计指 标，反映了学生基础打得好，理论和实践都达到相当 水平。当然 与研制一枚卫星或飞船的运载火箭，其难度和规模是 无法相比的， 就是加上十倍或百倍的人力物力，也难完成。 北京从2005年就开展大学本科生设计制作探空火 箭项目。通 过这项活动，学生*牢固掌握课堂所学的基础知识， 提高了对基 础理论的求知欲，把基础知识学得*扎实，反过来又 锻炼了实践 能力。尤其像“探空火箭”这样的项目，可以培养学 生的不仅是 应用所学理论进行设计制造的能力，而且还是一个从 方案到设计， 从设计到制造、试验、运行、测试、发射等等复杂的 过程，牵涉 到多个专业、多行业队伍的组织。这些工作可以培养 学生的综合 能力、工程实践能力、创新能力、组织能力和团队精 神，是培养 复合型人才的好办法。 欧洲**在这方面的经验异曲同工，也很值得借 鉴。 欧洲的做法是探空火箭所执行的研究项目，吸收 在校大学生 参加，甚至由在校大学生负责。他们先选定成熟的探 空火箭，由 学生选定试验研究项目，并独立自主地设计研究方案 ，制造仪器 设备，处理数据以及撰写研究结果报告。打个形象的 比喻：中国 学生是设计制造汽车，欧洲学生是选定汽车去办事， 这两方面都 是大学生，各有所取。 探空火箭与要执行的探测任务是分不开的，因此 探空火箭按专属任务来分，又有气象探测火箭、地球 物理探空火箭、微重力火箭、生物火箭等，习惯上统 称为“探空火箭”。 2012年11月6*，欧洲成功发射REXUSA探空火箭 。这枚 探空火箭完成了“地球重力梯度传感器”和“用龙格 图像研究微 重力下的毛细作用”等多项研究，这些项目按常规都 是这些方面 的科学家负责进行的，而这次却全部由欧洲的大学生 团队设计和 实施。 从欧洲的实践结果来看，取得的效果还是相当不 错的，大致 有几个方面：一是设计的试验方法和设备改善了传统 的办法，包 括试验设备、测量设备、数据采集和传输设备以及安 全防护等等， 都有重要的建树。二是为探空和卫星设计提供了新的 技术试验依 据。三是取得基础理论课题研究的较好结果。事实证 明，这样不 仅提高了学生的学习能力，还培养了学生的独立工作 能力和创新 精神，缩短了学生毕业走上工作岗位之后的“适应期 ”。 我国目前还只把它作为大学本身的一项教育活动 ，而欧洲却 把这项活动推广到所有学校，而且所有在校大学生都 能申请，这 不能不说是一项高瞻远瞩的决策。P30-32