今天创造明天的学校(教育孩子与他们的未来第2版)

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我不知道在英国，我们对未来愿景的定义是否明确 或者说足够强大，我所知道的是，它并没有推动我们的 教育体系。也许还有一个更大的挑战，因为过去 50年来，我们为了短期的效益制定了短期的政策。 学校甚至被视为消除公众对跨越几乎所有社会生活领域 的令人恐惧的现实的手段，如犯罪、种族主义、虐待、 财务管理不善、生态危机，等等。 该体系找到了有价值并亟待发展的领域，并制定了 一些符合核心理念的政策，这些核心理念仍然根植于战 前的传统模式。在2010年的大选和新政府到来之前，我 们已经根据创意、乐趣、儿童安全和个性化等理念制定 了政策。自2010年以来，我们一直注重严谨的学校教育 和优异的学习成绩，我们发现这两点不管是在实际的执 行上还是在执行措施的持久度上，都是脱离现实的。究 其原因，恐怕就是我们对教育的核心问题没有作深入的 思考，只是在表面问题上做一些修修补补。这就是为什 么我们必须放眼未来、思维清晰并充满自信，以重新定 义我们的学校教育。我们孩子生活的世界不会是一个白 领、蓝领泾渭分明的世界，不会是一个学业优秀就万事 大吉的世界。讽刺的是，2006年我在中国的一次经历重 新定义了我作为一个教育工作者的目标，以及我对未来 的愿景。这源于我在安徽省合肥市一所中学的行程即将 结束时的一次邂逅。 一般来说，教师会进入类似演讲大厅的教室，学生 们毕恭毕敬，感谢教师分享智慧和知识。他们会认真听 讲，不会打断教师或提出质疑；然后他们会反复向教师 鞠躬致谢。在访问结束时，我所在的这间教室里，学生 们在等待，怀着一种我从未感受过的期待，空气中弥漫 着兴奋的味道。一位70岁左右的干瘦老人步履蹒跚地走 了进来，学生们安静下来。老人慢慢地踱步到教室的前 面，对学生们鞠了一躬，说道：“亲爱的同学们，谢谢 大家今天来上我的课，我希望我将与你们分享的一些东 西会让你们感兴趣，并且感到重要。”接着，他上了一 堂按照中国教育的标准来说算得上高度互动和充满活力 的课。在结束的时候，他再次鞠躬，感谢学生们的参与 和对课程表现出的兴趣。最后，他慢慢地踱到门口，并 在他们离开时对每一个人表示感谢。我对这堂课有些吃 惊，感触颇深。我问这位教师为何会采取这样的做法， 他的解释令我永生难忘：“每一天，我站在这些年轻人 面前，他们的脸上满是期待和希望，他们的能量弥漫在 这个房间的浑浊空气中。当我看着他们，我心里想着， 教室里某个角落的学生将来也许能治愈癌症，或者可能 使得世界和平，也可能写出下一部感动全人类的伟大交 响乐，他们有可能是未来的领导者、医生、护士、教师 、奥运冠军。我不知道他们会有什么样的未来，但我知 道，他们都在那里。找到那些有天赋的人，并且培养他 们，不仅是为了他们的利益，而且是为了他们可以为他 人带来福祉，这就是我的工作。我肩负着无可比拟的重 任，我很幸运，这就是为什么我要感谢他们。” 这位老人说得很好，他深刻总结了我们继续推行一