学习技术研究——以学生的认知发展为中心

作者简介

董玉琦教授，教育学博士。主要研究领域为学习技术、信息技术课程与教学、教育信息化规划与评估等，主持全国教育科学规划课题以及教育部、上海市教委委托课题多项，参与国际合作项目多项，在国内外期刊发表学术论文百余篇，在教育科学出版社等出版著作、教材20多部（套）。2001年获得教育部优秀青年教师资助计划项目。 陈兴冶副校长，在上海师范大学获得教育学博士学位。现为硕士生导师，上海市特级教师，上海市实验学校副校长。主要研究方向为中小学信息技术教育、教育信息化，主持上海市教育科学研究项目、全国教育学“十三五”规划项目等3项，在国内CSSCI期刊发表论文7篇。2015年上海市教育科学院第五届学校教育科研成果三等奖，2021年上海市教育科学院第七届学校教育科研成果一等奖等。出版专著《特需课程的构建：中学信息技术个性化教学实践》与《基于认知发展的高中计算思维教学》。 林琳博士，在南京师范大学获得硕士和博士学位，美国加州大学伯克利分校的联合培养博士生。主要研究领域为教学设计、学习技术、设计思维等，主持过的省级项目1项、校级项目1项，作为核心成员参与的省部级以上项目10余项，在国内外期刊发表论文10余篇。连续三年参与“中国互联网学习白皮书”的编写工作，3本书都已在清华大学出版社出版。此外，还参与《信息化教育在行动·走近南京》的规划、撰写、校稿等工作，该书已经在上海交通大学出版社出版。

内容简介

董玉琦教授所带领的学习技术研究团队提出学习技术研究范式后，一直在积极开展实践研究。本书概述了学习技术研究团队近十年的代表性研究成果，总结了关于技术促进学习的一些新思考。