做一个不再困惑的老师

作者简介

王维审，现就职于临沂市兰山区教育体育局。“国培计划”中小学班主任研修项目授课专家，中小学教师培养计划“功勋指导教师”，“叙事德育”倡导者和实践者。《湖南教育》等杂志专栏作者，《教师博览》《班主任之友》等杂志签约作者、优秀作者。被《中国教师报》《今日教育》《师道》等媒体作为“榜样教师”“教师成长样本人物”宣传报道。近几年，在《人民教育》等刊物发表文章1000余篇，多篇学术论文被“人大报刊复印资料”全文转载，著有《教育叙事理论与写作》《寻找不一样的教育》等专著，应邀在全国各地做教师成长讲座200多场(次)。

内容简介

有一颗愿意成长的心 我在一所学校和教师座 谈时，有一位年轻教师问 ：“王老师，您觉得一个初 入职的新教师要想获得成 功，最重要的是什么？是 优质的教学环境、良好的 成长平台，还是较高的学 历水平呢？”我想了想回答 说：“这些都很重要，但又 都不是最重要的。” 因为，我们可以找到很 多能够反证的“证据”。我很 少会喜欢一个人到推崇的 地步，但是管建刚老师是 个例外。我对他的推崇， 在很大程度上源于他曾经 经历的“恶劣”成长环境以及 后期的勃发。“一年大病， 两年养病，三年经商，八 年村小”——这是管建刚老 师在很多场合对自己早期 教育经历的一段描述，从 中我们不难看出他最初的 成长环境并不“良好”：八年 村小，证明了他职业生涯 第一站的“硬环境”不够上档 次，没有多少人可以帮助 他成长；三年经商，意味 着他起初对教育职业并不 十分“热爱”，在成长的“软 环境”上也不占多大优势。 在我们看来，这样的起步 往往预示着他将成为最常 见的“普通人”，甚至成为很 不合格的小学教师。但从 1998年起，他开始安心做 教师了，十年之后成为特 级教师，并在作文教学改 革方面打拼出了自己的特 色。也就是说，他的成长 是从他“安心做教师”以后才 开始的。 我学的是历史教育专业 ，却一直教数学学科。在 十分讲究专业对口或者大 致对口的中学教育中，我 这种跨文理的老师不仅会 在最现实的职称评审中屡 屡受挫，就连教师成长也