读懂孩子敏感期

作者简介

罗静，中科院心理研究所儿童发展心理学博士，积木宝贝国际早教首席教育官，国内首档科学育儿脱口秀《静观育儿》主讲人，《北京晨报》等多家报纸期刊专栏作者，全国多家卫视少儿频道特邀嘉宾，拥有两个孩子的幸福妈妈，女儿开心和儿子可乐。

内容简介

孩子发出的信号，你接收到了吗？ 一位妈妈来信问： “家中比较狭窄，我和孩子、老公三人住在一个 卧室里。孩子小的时候还不觉得，床就是他的活动场 所。能爬之后，宝宝就特别喜欢待在他的小澡盆里， 每天都要翻进翻出十几次。 后来，小铃铛、小毛巾、毛绒熊、安抚奶嘴…… 他的东西几乎都被搬到了盆里，没事的时候，他自己 就能在里面待上好半天。 他的盆还不让别人动，每次洗澡要撤他的东西他 都会闹个不停，好说歹说，并答应洗完澡再帮他将东 西放回去才勉强同意。孩子这样好不好？他把所有东 西都往里搬，里面挺脏的，我想撤了，可以吗？” 答案是，绝对不能撤，因为每个孩子都需要有这 样一个独属自己的角落，这对孩子来说非常重要。对 此，父母要明白，很重要的一点是，孩子正在试着通 过自己的方式向父母传递这样一个信息：“爸爸妈妈 ，我正在慢慢长大哦。” 当然，除了上面案例中的形式，孩子们还会通过 很多别的行为方式表达“我要长大”。如果孩子明确 通过“叛逆”和说“不”去表达，父母们一般都能够 明白。但是有时候，孩子们的表达方式是含蓄的，很 多父母由于不懂，反而打扰了孩子的成长。 所以，我们就来试着解读孩子们这些隐蔽的“我 要长大”的表达，以及探讨正确的应对方式，以免因 为不懂爱、甚至以爱的名义“误伤”了孩子。 父母与孩子应该是亲密而有间的 从客体关系理论的角度看，孩子的世界就是一个 由人际关系构成的世界。孩子心理发展的实质就是通 过探索、协调并发展自体与客体(即满足个体发展的 他人或事物)之间的关系，并逐渐长成为独立的个体 的。孩子在时刻接受着外部世界向他输送的信息，同 时，也在不断地消化这些信息，并内化为自身的一部 分。而游戏是孩子的工作，只有在独属于自己的安全 角落或时间里，孩子才能自由地通过多种形式，如自 言自语、角色扮演等方式，将已发生的、想象的或想 象与现实交融的东西复演出来。 正如一开始提到的那个忙个不停的小宝贝，他其 实正是在那样特别的独处的角落里，建构他那小小的 自我。他在用自己的行动告知父母，“请尊重我的心 理需求，我不仅是从身体上，也从心理上，需要这样 一个安全的角落、成长的契机。” 如今，我们的孩子大都一出生即被6个大人所包 围，爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷。无微不至、时 时处处渗透的关心、照顾，让他们不缺少爱，却很缺 少独处的空间，更缺少那样一个独属他们的私人角落 。 这对孩子的成长来说，其实是不利的——这中间 ，大多数被爱紧紧包裹的孩子要么长成在家强势在外 怯懦的“小霸王”，要么没有一点个人主见……这都 是我们的家长所不希望看到的。 那么，我们能做些什么呢？那就是，让我们和孩 子，保持亲密而有间的关系。爱孩子，不仅仅是提供 给他成长需要的物质条件，更在于为他打造一块适宜 身体和心理蓬勃发展的“土壤”，一块属于他自己的 领地。 在孩子成长到某个阶段时，最好能给孩子辟一个 专属的场所，以便他能自由探索和发展。这个地方不 一定要很大，可以是一个窗台、一个角落、一张小床 ，甚至是几个靠垫围成的一方领地，但一定要打上孩 子的印记，由孩子自由支配，父母要尊重孩子的“主 权”，别轻易介入或干涉。 每个孩子都有正向的生命力 很多父母担心，这样的孩子会不会太“独”了？ 不会与他人相处了？这其实走入了一个误区——现代 社会不断强调人与人的互动，导致我们大多数父母见 不得孩子自己跟自己玩得很投入。殊不知，正是有了 “与自己相处”的积极经历(即建设性独处)，孩子才 有可能更好地了解自己，提升自我恢复的能力，进而 才可能产生向外探索的欲望和积极的创造力。 从个体的发展来说，孩子从4～6个月开始，就有 了“我”的概念。在这之前，他跟妈妈是共生的，这 之后，他有了“我和妈妈是两个独立的个体”的意识 。可以说，从这个时期开始，孩子就已经有了独处的 需要，父母就需要给孩子提供这样一个环境了。 父母需要注意的是，孩子的私人空间建立后就属 于他了。父母在进入他的领地之前，请养成这样的习 惯，先打招呼：“宝贝，我可以进来吗？”若是宝贝 在自己的空间内，正聚精会神地做着某件事，最好不 要轻易打扰或干涉。另外，父母还可鼓励孩子整理自 己的空间，对于小宝宝，父母可跟孩子一起整理：“ 宝宝，我们一起将你的小家收拾一下吧？” 还有一些父母反映，孩子对某个玩具或是自己的 枕巾、甚至妈妈的一件睡衣爱不释手，走到哪儿都要 带着，脏得看不出颜色了都不让洗，该怎么处理？ P2-4