怎样读懂学生--心理特级教师的建议

作者简介

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内容简介

无法行走的数学高手 开学第一天，校园里来了一群特殊的学生，他们 是结伴来看望老师的 往届生。曾经的少男少女，如今都已长成了英俊帅气 的小伙子、亭亭玉立 的大姑娘。他们的身影，在和煦的阳光下，显得动感 十足；他们的笑声， 穿透宁静的校园，传递着青春的激情。在他们快乐地 涌向教师办公室的时 候，我看见了一双熟悉的大眼睛，与她对视的瞬间， 我的思绪回到了三年 前…… 三年前的一天，心理咨询室的门被三个女生敲开 ，两个女生搀扶着一 个面部表情痛苦且无法自己行走的女生走了进来。“ 老师，你快帮帮她吧！” 两个女生用恳求的语气对我说。还没等我问清情况， 被搀扶的女生就哭着 对我喊了起来：“老师，你救救我吧！”我赶紧安排 女孩儿坐下。“你慢慢 说，老师一定会帮你的。”她那双饱含泪水、充满忧 虑的大眼睛，给我留下 了深刻的印象。 经过交谈我了解到，女孩儿名叫小玥，是一名成 绩非常优秀的高材生， 目前正在读高三。她从小学到高中各科成绩在年级一 直是名列前茅。最令 她自豪的是，同学们称她为“解题王”。数学考试得 满分对她来说是常有的 事儿，所以，清华大学早已是她心中理想的目标。 日益临近的高考带来的紧张和压抑的情绪开始影 响她的学习状态。前 不久，在一次数学模拟考试中，小玥居然被一道5分 的小题难住了，思考了 好久没有结果。当她意识到“事情严重了，一道小题 我居然都做不出”时， 时间已经整整过去了25分钟。看着还有整页的题目没 做，她第一次感受到 了什么是心慌意乱，无奈地放弃了这道题。 在挥之不去的阴影笼罩下，小玥再也无法平心静 气地完成后面的题。 当老师提醒大家还有最后15分钟时，她还有两道大题 没有“开工”。“完 了！”“我死定了！”“这次是彻底考砸了！”消极 的念头一下子塞满了她整个 头脑。手发抖，脸刷白，心跳加剧，呼吸急促，大脑 一片混沌，小玥在绝 望中迎来了交卷的铃声。她两眼发直地瘫坐在座位上 久久不愿离开，因为 她觉得自己无法面对同学、老师和家长。此时，她感 觉腿和脚都不属于自 己，难以行走…… 两天后，考试成绩出来了，结果是可想而知的。 这次数学考试失利让 小玥经受了难以承受的打击。更要命的是，她多年来 的竞争对手——小梅 这次的数学成绩高出小玥整整50分，这让小玥觉得无 地自容。 一次考试失败的经历，让一贯以“高材生”自居 的小玥品尝到了失利 的痛心和失落的悲伤，也打碎了她的“清华梦”。考 试中的痛苦场景不断在 她眼前“回放”，她害怕这样的情形会在高考时重现 。一天天过去了，她不 仅没能从考试失利的阴影中走出来，相反，自责和焦 虑不断消磨着她的意 志，痛苦与绝望摧毁了她的自信心。 近几天，小玥发现自己的腿出了问题，两腿无力 ，行走困难，需要他 人的搀扶才能行走。她还告诉我，她前晚做了一个噩 梦：“我梦到我坐着轮 椅去上学，在校门口遇到了一个陡坡，非常艰难地爬 到一半后怎么也上不， 去了，眼看着直往下滑去，而下面居然是万丈深渊！ 我惊叫着：‘救救我 啊！救救我……’我被自己的叫声吓醒。” 听完小玥对梦境的叙述，我可以明显地感觉到， 她对自己的能力与将 要面临的高考存在十分严重的担忧与恐惧。校门口的 一个陡坡是对困难的 暗示；“怎么也上不去”、“坐着轮椅去上学”，这 是对自己能力的暗示；“眼 看着直往下滑去，而下面居然是万丈深渊”，这是对 前景不妙的暗示。 由此看来，小玥走人了自我认识的误区，明显地 出现了任意推断、过 度引申、夸大事实等歪曲的认知。“这次数学考试考 砸了，就说明我的数学 能力有问题；数学能力有问题，高考就不可能考出好 成绩；高考成绩不好， 进清华就一定没有希望，我肯定完了！”这样的推论 和想法把她吓得“两腿 发软，行走困难”。于是，我的辅导就从训练“独立 行走”开始。 我让搀扶小玥进门的两位女生将她扶起，我们一 起慢慢地走向学校对 面的体育公园。阳光下，老人们在健身，情侣们在散 步，我们看到了幸福 与和谐。草地上，孩子们在嬉戏，幼儿们在学步，我 们感受到了轻松与快 乐。进人“千米花道”景区，路边开满了各种花儿， 我们陶醉在春风、阳 光与鲜花中。此时我发现，小玥渐渐地放开了被搀扶 的手，不知不觉中已 经可以独立行走了。 “哎，你怎么不需要同学搀扶啦？”我故作惊讶 地问小玥。 “是啊，我也奇怪，这么多天来无法行走的腿怎 么一下就恢复了？我可 以自己行走了。”小玥认真地说。 “其实，你的腿一点儿问题都没有，是你的潜意 识不让你行走。失去自 信的你，自然就没有勇气与力量独立行走，而是希望 有人帮你走，这就是 梦境中的轮椅。现在，你在公园里感受到的一切唤醒 了你的理智，现在你 感觉自己有能力去面对挫折，有力量去战胜困难，对 吗？”我充满信任地对 小玥说。 小玥点点头认同了我的说法。“老师，那我怎样 做才能对数学学习恢复 自信呢？”她睁大眼睛急切地问。 “你数学能力很强，仍然是‘解题王’。你认真 回忆一下，那次数学考 试是什么题目让你卡壳？考试失误是知识缺漏造成的 还是解题方法不当所 致？遇到难以解出的题目时，你对慌乱的心情是否采 取了有效的应对措 施？”我的问题让小玥开始认真思考。 当小玥再一次用她那双大眼睛看着我时，我问她 ：“想一想，这次‘惊 心动魄’的数学考试，对一贯‘稳操胜券’的你，是 灾难还是机遇？” “老师，我懂了！”小玥离开时，她那双充满自 信的大眼睛深深地印在 了我的脑海中。 接下来每次高考模拟考试过后，我总会收到小玥 发来的短信，报告她 发挥稳定、出色的成绩。在校园里偶尔遇到她，看到 的也是她活泼开朗、 积极自信的身影。当年8月，我终于收到了喜讯，小 玥如愿地考入清华大 学。我由衷地祝福她。 [聆听手记] 教师要提醒学生注意：考试时遇到难题、偏题甚 至怪题，不要慌，千 万不要采用“咬住题目不放，非解出来不可”的赌气 式做法，因为这样人 容易钻牛角尖。考场上没有常胜将军，再厉害的高手 也不可能百发百中。 在考试过程中，假如遇到一道题目5分钟还没有解题 思路，需要有暂时放弃 的心理准备；10分钟还没有解题方法的话，那就必须 放弃。等解完其他题 目，若还有时间的话再回头处理此题。本案例中小玥 正是受到“解题王” 美称的束缚，在“我怎么有解不出的题目，一道小题 将我难倒，我不就完 了吗”的思想禁锢下，无法走出考试失误的阴影。 考试的目的是什么？不只是检查我们掌握知识的 水平与程度，也是训 练我们的应试心态。考试出现失分正好可以让我们找 到知识的缺漏与竞技 能力的不足。我们应该感谢考试失误带给我们的教训 ，“吃一堑，长一智”， 在无数次的考试中磨炼意志，夯实基础，提高能力， 完善本领。 P15-18