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出版社: 天天
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ISBN: 9787501613601
作家、编剧,中国作家协会儿童文学委员会副主任,中国电影家协会儿童电影委员会会长,国际安徒生奖提名奖获得者,中国安徒生奖获得者。已出版长篇小说《霹雳贝贝》《第三军团》《非法智慧》《蝉为谁鸣》《弯弯的辛夷花》等作品。八次荣获全国优秀儿童文学奖,并获国家图书奖、宋庆龄儿童文学奖等。小说《羚羊木雕》和童话《在牛肚子里旅行》入选中小学课本。著有电影剧本《霹雳贝贝》《魔表》《足球大侠》《疯狂的兔子》《妈妈没有走远》《乌龟也上网》等十部,电视连续剧《第三军团》《妈妈》等多部。曾获中国电影华表奖、童牛奖、夏衍电影文学奖、电视剧飞天奖、开罗国际儿童电影节金奖等奖项。
\"会讲故事的兔子 看这篇文章的时候,请你最好读出来——诵读也行,小声读也行! 有一天早晨,我到菜市场去买菜。 走到萝卜摊前,听到好像有人在问候我:“嘿,您吃了吗?” 左右无人,我抬头寻找是谁在和我说话,忽然看见一只兔子正看着我。我吃了一惊,呆呆地看着他,身上起了鸡皮疙瘩,感觉有点儿诡异。 “是我在跟您说话!”兔子点点头。 “哦!你好,你怎么在这儿,而且……”我有点儿不知所措。 “而且还不被关在笼子里……”兔子接下我的话茬儿。 “你应该在草原上、田野里、树林中生活呀。” “我就生活在菜市场里。这里有吃有喝,还有睡觉的地方。”兔子得意地笑了起来。 “你不怕他们打你、抓你、吃掉你?” “我不怕!因为我会好几门外语,最关键的是我会用人的语言给他们讲故事。” “啊!你的本事可真是太大了。” “听了我的故事,他们不但不抓我,还会给我好吃的。” 我看看兔子,觉得有点怪异。就在这时,兔子说:“好了,我要给他们讲故事了,你要是愿意的话,可以一起去听听。” 我跟着兔子绕到萝卜摊前。看见兔子来了,摊贩们立刻变得鸦雀无声,围成一圈。 兔子开始讲故事: 有一天,兔子来到菜市场,对卖菜的说:“给个萝卜吃吃!” 卖菜的说:“不给——” 第二天,兔子又来了,对卖菜的说:“给个萝卜吃吃!” 卖菜的说:“不给——” 第三天,兔子又来了,对卖菜的说:“给个萝卜吃吃!” 卖菜的生气了,对兔子说:“兔子,我警告你,如果明天你再来的话,我就用剪刀把你的耳朵剪下来——” 第四天,兔子又来了,对卖菜的说:“请问,你这儿有剪刀吗?” 卖菜的说:“没有剪刀。” 兔子说:“那好,给个萝卜吃吃!” 兔子刚讲完,在场的摊贩和顾客都笑了,我也笑了。 有人给兔子送上萝卜,有人还给他送上苹果和葡萄。兔子看看我,咧咧嘴,意思是在说:“您看,怎么样?我很厉害吧!” 我说:“兔子,你要饮水思源。” “什么意思?” “你讲的这个故事是我写的,因此你要谢谢我!” “太把自己当回事了吧?兔子怎么讲别人都会笑的。”兔子撇撇嘴。 “我们打个赌,我把这个故事改一改,意思还不变,你再去讲讲,如果大家还笑,我就佩服你!” “怎么改?” “咱们把直接引语改成间接引语,意思一点都没有变。” “什么意思?”兔子不明白。 “我们把‘给个萝卜吃吃’,换成‘兔子要萝卜吃’。” 兔子点了点头。 兔子大声讲了起来: 有一天,兔子来到菜市场,跟卖菜的要萝卜吃。 卖菜的不给。 第二天,兔子又来了,跟卖菜的要萝卜吃。 卖菜的还是不给。 第三天,兔子又来了,跟卖菜的要萝卜吃。 卖菜的生气了,还威胁兔子说,再来要萝卜吃就剪兔子的耳朵。 第四天,兔子又来了,先问卖菜的有没有剪刀。 卖菜的说没有剪刀。 兔子又跟卖菜的要萝卜吃! 真是奇怪,周围没有人笑了。有个人还说:“我听说兔子讲故事很好笑,现在听下来一点儿也不好笑,就是来骗吃骗喝的吧!” 兔子听后吓了一跳,赶紧灰溜溜地躲到萝卜摊后面去了。 “兔子,怎么样?服气了吗?”我说。 兔子赶忙问:“为什么会这样?有什么秘密吗?” “告诉你,语言在我们写作的人心目中非常重要,首先得要说清楚,然后要说得有意思。刚才改了一下,话说清楚了,但是没意思了。所以,一句话怎么说是非常重要的!” “语言很重要!语言很重要!给个萝卜吃吃很重要!”兔子欢叫着跑掉了。 第二天早晨,我来到菜市场的时候,看见兔子蔫头耷脑地趴在那里。 “怎么样?今天不讲故事了?” “还说呢!昨天差点儿被人抓起来!” “快说说,怎么回事?” “你说语言很重要,为了效果好,我就加大了给个萝卜吃吃的数量。” “什么意思?给我讲一遍!” 兔子开始小声地给我讲故事: 有一天,兔子来到菜市场,对卖菜的说:“给个萝卜吃吃!” 卖菜的说:“不给——” 第二天,兔子又来了,对卖菜的说:“给个萝卜吃吃!” 卖菜的说:“不给——” 第三天,兔子又来了,对卖菜的说:“给个萝卜吃吃!” 卖菜的说:“不给——” 第四天,兔子又来了,说:“给个萝卜吃吃!” 第五天,兔子又来了,说:“给个萝卜吃吃!” “我第六天还没有说,他们不但不笑,上来就要抓我。我一看大事不好,撒丫子就跑掉了。” 关键词:语言、情节 在写作中,语言因素是很重要的,不论是描写、叙述还是对话,但要运用得当。在这个故事里,第三天卖菜的一定要生气。这样就出现了一个情节,产生了一个悬念,吸引别人继续听下去。 如果我忽然问你,在这个故事里,兔子最后要到萝卜没有?你可能说,不知道。于是我们发现这个故事没有通常那种意义的结尾。那我们就给这个故事加一个结尾试试:“由于兔子具有百折不挠的精神,最后它终于得到一个萝卜。” 你说,加了这样的结尾好不好呢? 附: 暗号(节选) 看一看爸爸是怎么跟儿子对话的!是不是很有意思? 二: 如何赞美一只乌鸦 有一天,我正在大树下看一本介绍鸟类的书,突然听到不远处传来一个沙哑的声音:“请问,您的书里有我们吗?” 我环顾四周,没有一个人。 “请您老抬头,我在树上面。” 我仰头望去,看见一只乌鸦正站在头顶的树枝上,目不转睛地看着我。 “肯定有!”说着,我急忙翻到介绍乌鸦的一页大声念道—— 乌鸦,俗称“老鸹”“老鸦”。鸟纲,鸦科。全身或大部分羽毛为乌黑色,故名。多在树上营巢。常成群结队且飞且鸣,声音嘶哑。杂食谷类、昆虫等。功大于过,属于益鸟。 “呱呱呱——太生硬了——”乌鸦不满地说。 我想起了那则著名的乌鸦和狐狸的寓言,忽然有种感觉——我就是树下那只骗吃骗喝的狐狸,头顶上就是那只嘴里叼着肉的乌鸦。哈!乌鸦都喜欢听奉承话。 “你想听什么话?”我笑着问。 果然,乌鸦说:“请夸夸我们乌鸦!” 传说中的乌鸦和现实中的乌鸦一个样。于是我想了想说:“乌鸦嘛,聪明、能干、有团队精神,还能吃害虫。就是因为长得黑、声音嘶哑而不太受人的欢迎,其实心地还是很善良的。” “和字典里说的差不多,一点儿都不生动!”那只乌鸦摇摇头,一副很不高兴的样子,最后它居然用嘲笑的口气说,“听说您还是位作家呢……” 我有些生气了:“我的不生动,你给我说个生动的。” 乌鸦叫了几声,不一会儿,七八只乌鸦飞过来落在树枝上,黑压压的一片。 那只乌鸦扇扇翅膀:“给这个人聊聊咱们的事儿。” 呱呱呱——乌鸦们七嘴八舌地说了起来。 正说着,我看见一只乌鸦衔着一根铁丝飞过来,站在树杈上,它将铁丝按在脚下,然后用嘴(喙)把铁丝的前边弯成了一个小钩。然后用喙衔着有钩的铁丝伸进一个小树洞,不一会儿居然钩出了一条小虫子。我有些震惊了。脑子也变得灵活起来。 我说:“好了,我心里有数了。要不要听听我夸奖乌鸦的文章。” 乌鸦们立刻安静了下来。 我大声朗读道—— 且不用说乌鸦能够吃掉许多害虫,能够清除垃圾,乌鸦还是一种智商很高的鸟,它们能用喙把铁丝弯成钩,从树洞里掏虫子吃。它们站在十字路口旁的树枝上,等到红灯亮了,汽车停了,便飞快地把嘴里衔的核桃扔在汽车轮子的前面,等着车轮把核桃压碎…… 我们还学过乌鸦喝水的故事,瓶子里的水少了,它会动脑筋,衔来一粒粒的石子投到瓶子里,让水面增高,最后喝上了水。因此我不得不说,乌鸦是最聪明的鸟。 乌鸦还是一种很孝顺的鸟,妈妈生出它,喂养六十天,老乌鸦飞不动了,小乌鸦会反过来给妈妈喂食哺育,这是乌鸦慈孝的天性。鸟类中,只有乌鸦会反哺。“反哺”这个词就是这么来的,同时也成了孝顺的同义词。“乌鸦反哺”是中国的一个成语,就是告诉我们要学会感恩。 这么一说,乌鸦不只是益鸟,它对我们中华文化还有很大贡献呢! “我的文章念完了。”我说。 我听见了乌鸦们振翅的声音,它们嘎嘎嘎地笑着飞走了。 请大家先分析一下,为什么我第一次“表扬”乌鸦的时候,它们呱呱呱地叫,第二次表扬它们的时候,它们嘎嘎嘎地笑。 我开始表扬乌鸦的时候,为什么它们不满足,因为我说的是些概念,有些空洞。比如说“聪明”“能干”,说乌鸦智商很高,这也是概念。当说到它们把铁丝弯成钩钩虫子吃……把核桃放在车轮下轧……衔石子喝水时,就是“事儿”了。“事儿”一出现,作文就从空洞变成生动了,就传神了,就吸引人了。 尤其我们说到乌鸦反哺的时候,这里的“事儿”不但让我们好奇,让我们感动,还值得我们效仿。这“事儿”的意义就大了,就是我们平时说的内涵丰富,文章也显得有分量了。 乌鸦们听着当然就高兴了,于是就笑着嘎嘎嘎地飞走了。 关键词:细节 我们经常看到文章中有许多概念,比如:勤劳、勇敢、善良、诚实……许多许多,但这些都是概念,概念是总结性的东西,在写叙述文的时候,很难起到生动传神的作用。我们可以有概念,但作文的时候,要少用概念,一定要有“事儿”,就是平时说的有内容。这内容可能是有趣的故事,可能是感人的故事,可能是有见解的观点,也可能是新鲜的知识。“事儿”就是我们说的“细节”,在文章里,细节的作用是巨大的。刻画人物、故事吸引人等许多地方靠的都是细节。 历史是石头,细节是石头的纹理。历史是河流,细节是河流的浪。历史是天空,细节是天空飞翔的老鹰。历史是老人,细节是老人的胡须。 \" ★张之路老师分享创作的故事,告诉你写作的秘密。 ★引导孩子在生活中去发现素材,寻找创作的灵感 ★本书以提高学生的理解能力、阅读能力和写作能力为目标 ★每个故事后面的夹叙夹议的小文章,多从正反两个方面,用具体、生动、鲜活的“事儿”,引导孩子对阅读和写作的兴趣。