中国知名大学校长访谈录

作者简介

李清川，1977年出生。毕业于哈尔滨工业大学现。先后供职于哈尔滨日报报业集团，文汇新民联合报业集团，中共上海市委宣传部。有《在韩中国劳工调查》、《永城血祸调查》、《细菌战受害地区实录》等调查类报道，还发表有小说、散文、随笔、话剧剧本等。

内容简介

李清川：您曾经讲过，如何建立和发展新学科、改造传统老学科、建立 有利于发挥师生积极性和创造性的学科管理机制，是北大正在思考的重要问 题。那是否意味着，学科管理机制的滞后是北大与哈佛、耶鲁等世界名校的 比较中差距最大的呢？ 许智宏：和哈佛、耶鲁等世界公认的一流大学相比，北大有很大的差距 ，这种差距不仅体现在北大世界一流水平的学科、学科群和学术成果比较少 ，教师中有世界影响的一流学者人数不多，还体现在我们是否能培养出一批 能够应对未来挑战、对社会发展和经济建设产生重要影响且具有国际视野的 一流学生。应当说，目前北大培养、吸弓I和汇聚优秀拔尖人才的机制有待 完善。 北大历史上曾有过一批国际知名的学术大师，这几年，我们陆续弓I进 一批人才，包括“长江学者奖励计划”的特聘教授，这些弓I进的人才不少 都很优秀，也有很大的发展潜力，但他们要确立国际学术地位还需要时间。 所以说，北大还缺少一批国际上认可的学术大师和有世界影响的学科带头人 。此外，北大目前的管理水平还不能适应改革和发展的要求，教学管理薄弱 环节较多，科研上组织协调不够，小而散的现象仍存在。尽管国家投入已有 较大幅度增加，但由于多年的“欠账”，经费仍不能满足学校发展的需要。 尽管如此，北大在国家和社会各界的支持下，认真工作，通过学科调整 ，使今天的北大已成为包括人文科学、社会科学、自然科学、技术与工程科 学以及医学等几大门类的更为综合性的大学，一批新兴学科和交叉学科已经 或正在成长起来，如信息科学和技术、环境科学和技术、纳米科技、生物信 息学、生物医学工程等，这为学校的下一步的发展奠定了良好的基础。 李清川：在谈到中国高校发展的内在矛盾时，很多校长都讲到了部分教 师重科研而轻教学的现象，这样的矛盾在北大表现突出吗？ 许智宏：在一部分教师身上还存在。按照过去的评价体系，作为教师， 通常必须要考虑每年能够发表多少论文，出多少成果，否则评定教授的硬指 标不够。这就难免影响到教师授课的精力和水平。事实上，作为教师的评价 体系，必须同时以承担教学任务为指标，在美国，要做教授就必须教课。 前几年，北大部分院系对教学工作不同程度上有所忽视。这在很大程度 上是由于政策导向上的偏差，导致部分理科教师重科研轻教学，部分社会科 学教师受经济利益驱动精力外流，影响了教学水准。因此，我们强调北大教 授必须是科学研究和课堂教学兼顾的两栖型专家，并对年轻教师是否掌握现 代教育技术进行考查。我们鼓励名师大家给本科生上课，也利用各种方式发 挥老教师的传帮带作用。通过努力，现在不少教师的课堂教学质量已有明显 提高，上课也很生动，有不少课走廊上都站满了学生。 李清川：北大“学术自由，兼容并包”的办学传统，影响了一代又一代 的北大人，又随着北大人走出学校而走向社会，几乎影响着一个国家的命运 。今天的北大，又该如何继承和发扬这一传统？ 许智宏：继承和发扬“学术自由，兼容并包”这一传统的关键是要营造 一个宽松的促进教学科研的学术环境，北大只有为社会发展不断提出新思想 ，为科技和经济发展不断提供新技术、新成果j才能不断得到国家和社会各 界的支持。 李清川：北大的人文科学和社会科学学科有着独特的优势，在重视自然 科学和技术科学、加快高新技术产业化的同时，会不会弱化这种优势？ 许智宏：北京大学之所以能够在世界上享有很高的声誉，人文社会科学 功不可没。因此，北大在重视自然科学和技术科学、加快高新技术产业化的 同时，决不会忽视人文科学、社会科学的教学科研工作。除了在资源分配上 要加强对人文社科的支持外，更重要的是要注意人文社科的特点。也要鼓励 人文社科的教师和研究人员注意研究改革开放和现代化进程中的重大理论问 题和实践问题，加强综合研究，不断产生重大的思想文化成果，成为国家重 要的思想库。 李清川：在和几位大学校长聊天的时候，我注意到一个问题：几乎所有 的校长在谈到学校发展时几乎都要提到北大，在这样的注视下，北大是不是 也需要一种更平和的心态？ 许智宏：这是肯定的，同时这也是所有的高校都应当具备的心态。对于 今天的中国高校，很重要的事情是，每一所大学都要了解自己应该在什么位 置，这样才能够找到自己的奋斗目标。每所学校的基础和历史背景都不同， 奋斗目标也应该有所不同。现在中国高等教育有件令人担忧的事情：大学在 趋同，每所大学都要发展成综合性大学，每所大学都在不断申请博士点、硕 士点，这样的结果就是没什么特点了。美国的高等教育是由几个不同层次的 院校组成的，很多大学并不能培养研究生，但它们很有特色。 李清川：我知道，北大要求文科学生必须选修4个学分的理科课程，理 科学生必须选修4个学分的文科课程。 许智宏：是的，人文科学、社会科学、自然科学、技术与工程科学之间 的相互交叉与渗透既符合科学发展的自身规律，同时也是人才全面发展的客 观要求。根据这种特点，北京大学的课程改革与建设将文科、理科、医科结 合起来考虑，努力促进文科、理科和医科之间的交流。我们要求文科学生必 须选修4个学分的理科课程，理科学生必须选修4个学分的文科课程，所有学 生都必须选修至少2个学分的艺术类课程。这样做的目的，就是要通过实行 文理科交叉与融通，加强全校公共选修课的建设与管理，开辟第二课堂学术 讲座，打破不同学科的界限以拓展学生的知识面。医学部的基础医学、临床 医学、口腔医学的学制改为八年制后，头两年将在北大本部进行基础课程的 学习，旨在加强医科学生的文理科基础。 李清川：您对大学兴办产业怎样评价？ 许智宏：大学的主要任务是培养人、科研和社会服务。为社会服务是多 方面的，并不仅仅是去兴办产业。目前我们国家经济仍然处于体制过渡和结 构调整阶段，很多大学兴办的产业都不规范，管理上存在不少问题，对学校 整体发展的促进作用有限。其实北大并不能从所兴办的产业那里拿到多少钱 ，我觉得办产业不是大学谋求发展的基本方向和长久之计。 李清川：作为校长，您喜欢什么样的学生？ 许智宏：中国的学生普遍比较听话，老师也会比较喜欢。我喜欢的学生 是那种善于思考，能够对老师的观点提出质疑，挑战传统观念的，这样有利 于创新能力的培养。我们应该鼓励学生敢于发表不同意见，敢于怀疑老师的 权威。理性的思考能力以及实践能力，对于一个人的成功是非常重要的。在 这个方面，我们的教育体制和欧美相比较，还有很大差距。 李清川：北大学生这个特点应该很鲜明。“我爱吾师，但我更爱真理” 就是从北大传出来的。 许智宏：今天还很明显， “学术自由，兼容并包”是北大的传统，造 就了北大学生的敏锐、活跃与独立思考，北大的学生历来也是以尖锐的批评 而闻名。有外国总统、校长来访时，学生们提的问题都很厉害，他们的确是 思考了很多问题。从他们身上，我看到了一种永不满足永远探索的精神。这 一点也使我增强信心，北大可以成为世界一流大学。 李清川：在学生时代，您觉得自己是这个意义上的好学生吗？ 许智宏：在学生时代，我是个比较调皮的学生，但我很喜欢和老师讨论 问题。 李清川：当您回顾自己的经历时，您觉得您所做出的一切得益于什么？ ……P3-5