汉字/中国文化

作者简介

韩鉴堂，天津市人。天津师范大学对外汉语教师，1985年开始从事对外汉语言文化教学和研究工作，1994年受国家教委委派赴蒙古国乌兰巴托国立大学讲学3年。出版著作：国家汉办规划教材《中国文化》(1994)，后被评为“北语对外汉语精版教材”，1999年参展德国法兰克福国际图书博览会，并有译成维吾尔文的新疆版《中华文化》(2003)面世；国家汉办规划教材支持项目《走近中国传统艺术》(2001)；对外汉语言文化教材《汉字文化图说》(2005)；五洲出版社“人文中国书系”之《中国汉字》中文版(2009)及英文版(2009)。发表论文十余篇，有多篇获奖。在书籍报刊上发表插图数百幅；版画作品三次入选天津市美术作品展览；画像砖拓片作品在北京中国美术馆展出。

内容简介

汉字是汉语的基本结构单位 汉字是汉语的基本结构单位，原因就在于汉语是以单音节为基本单位的语言，而汉字正是代表单音节的符号。 汉语是以单音节为基本单位的语言，那么代表单音节的汉字，自然也是汉语的基本结构单位。具体说，汉语的句子是由一个个音节构成的，写出来就是由一个个汉字（语素）构成的，即先由字组成词，再由词组成短语，最后由短语和字词组成句子——汉字是句子最小的结构单位，是句子结构的基础。仍以“我在中国学习汉语”这句话为例，共8 个音节，由8 个汉字构成，其中6 个汉字先以语素的身份组成“中国”“学习”“汉语”3 个双音节词，然后组合成介宾结构“在中国”和动宾结构“学习汉语”两个小短语，再组合成大短语“在中国学习汉语”，最后组合成完整的句子“我在中国学习汉语”。很明显，“中国”这个词不是这个句子最小的结构单位，“中”和“国”这两个字（语素）才是。“学习”“汉语”也是这样。这个句子最小的，或者说最基本的结构单位是“我、在、中、国、学、习、汉、语”这8 个汉字（语素）。简单说，汉语是以字为基本结构单位，而不是以词为基本结构单位的，因此，汉字是汉语的基本结构单位。 汉字具有强大的构词能力 如果想用较少的字去表现语言中很多的词，那就使用汉字吧，汉字构词能力的强大是超乎想象的。 构词灵活 汉字具有十分灵活的构词能力，几乎每个汉字都能组成很多词语。例如“学”字，放在前边可以组成“学习”“学校”“学生”“学问”“学分”“学历”等很多词语，放在后边也可以组成很多词语，如“自学”“教学”“数学”“讲学”“勤学”“留学”等等；再例如有了“治水”（如“大禹治水”）这种组合，就能说“治山”“治田”“治湖”“治海”“治病”“治安”“治理”“治疗”……不管组合成的是词还是短语，仿佛可以无限地组合下去。汉语只有1300 多个音节，汉字却记录着数万、数十万个词语，这显示了汉字灵活的构词能力。当然，汉字的这种特点会造成大量的同音词语，如“学生”与“学笙”同音、“治病”与“致病”同音、“治理”与“至理”同音，而汉字表意形体所具有的区别意义的能力，是完全可以把它们区分开来的。还有这种情况，同样的两个字由于组合位置不同，而成为两个意义完全不同的词。例如，国王——王国、蜜蜂——蜂蜜、生产——产生、进行——行进、科学——学科、害虫——虫害、黄金——金黄，等等。这些都在说明，在汉语中，可以用较少的字去表现语言中很多的词。 不难看出，汉字这种灵活的构词能力是由汉字本身的表意特点决定的，构成双音节词或多音节词中的每个字，都在表现着字本身的意义。一个双音节词的意义，往往就是构成词的那两个字意义的组合。例如“国王”就是国家的王，“王国”就是有王的国家；“金黄”就是像金子一样的黄颜色；“变成”就是变化成为；“注重”就是注意并重视；“增光”就是增加光荣。多音节词也是这样，例如“电视机”就是用电的可视的机器。 汉字灵活的构词能力显示了汉字的表意功能和对于汉语的基础作用。 本书以通俗的文字和精美的图片，简要介绍了中国博大精深的汉字文化的基础知识。它将带领读者朋友在“汉字王国”中做一次轻松而有趣的漫游。