一位乡村校长的教育行思(做有灵魂的校长)

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学习是自己的事情 在上海市宝山区实验小学学习，晚饭要自理， 因为住地很偏僻，我跟同来的王立明校长总为此发 愁，每到这个时候我俩就互相推脱，都不愿为吃什 么动脑筋，而让对方决定吃啥，于是每天晚饭都吃 得不理想。我们笑说吃一次后悔一次，每次都感觉 没吃好。 习惯了菜单式的学习安排，就像小鸟习惯妈妈 喂食，但这应该是嗷嗷待哺蹒跚走路阶段的习惯， 那个时候吃什么也不能由自己决定，被动填饱肚子 ，如果妈妈负责还好，否则就只是填饱肚子而已。 这次来上海挂职学习，最大的感受就是学习是自己 的事情，不会自己做主就不会有好的收获。就像我 们吃晚饭一样，因为不会选择所以只能勉强吃饱而 不能吃好。 学习期间，余慧斌校长对我们没有太多的要求 ，只是在第一天见面时建议我们从了解学校文化、 熟悉学校课程、研究教师发展、探寻学校管理四个 方面进行学习。他说所谓挂职培训只不过是国内一 个官本位的说法而已，国外则把我们这种形式叫做 影子校长培训，需要我们做导师校长的影子，主动 跟随他，学习他的工作方式方法，也要去观察和学 习他的学习方式，所以我们一定要主动去获取学习 内容。一开始我很不适应，如果哪一天余校长没有 规定内容，就会觉得突然无所适从了一样，但后来 终于领悟学习本来就是自己的事情，我们过来进行 所谓的“挂职”，虽然无“职”可挂，却给了我们 一个主动学习的角度——不把自己当外人，也就让 学习成为了一个发现的过程，但如果不善于主动发 现，也只能是“身在此山中，云深不知处”了。所 以我们总是对学习内容特别在意，无论学校余校长 提出什么安排，我们都会主动思考自己究竟更想了 解什么。 就是因为学会了主动发现，所以开始注意到很 多资源，余校长在面前我们就会按照自己设计的问 题发问，因为他主动讲出来的未必就最适合我们， 提出自己的问题更有针对性，甚至对余校长的上海 话我也会提出意见，因为许多关键地方他不自觉地 用了方言我们就傻了眼，意见提出来，余校长也从 善如流，尽力让我们听得懂。余校长不在面前，我 们就会主动阅读，读他给我们推荐的报刊资料，读 学校的管理手册，这同时也是一种发现的过程。另 外我们还会主动观察教室的布置，观察教师的状态 ，观察学生的举止，观察课堂的成功之处，这样一 来，一所生动的宝山区实验小学就呈现在眼前了。 由于学习安排不是很紧张，我们还开始开拓发现学 习，比如去阳浦小学访谈张治校长；参与学校对日 本奈良国立女子大学访问团的接待；去小学语文教 师编辑部，与编辑陈金铭、著名教育策划专家、执 行主编李振村深谈，并与陈金铭一起拜访台湾地区