不咆哮，让孩子爱上学习（2022版）

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在学龄段孩子的心理咨询中，遇到多的一个 问题就是：孩子不爱学习怎么办？这也是很多家 长想问的问题。在回答“怎么办”前，我们要先 看到这个问题中的假定前提：“孩子不爱学习” ，其实这个前提就是不对的。 孩子的本性真的是不爱学习的吗？要弄清这 个问题，我们就要再问一个问题：孩子到底不爱 学“什么”，他真的对什么都不感兴趣吗？咱们 要把内容说具体。曾经有位妈妈听到这个问题眼 睛就亮了，她说：“没上小学之前，我儿子很优 秀的，自己看书都能看一个多小时，自己玩拼图 ，能玩上半天，特别专注！唉，就是上了小学， 一做学校的功课就不行了。”我接着问：“他是 学校的功课全都不行，还是有些科目比较爱学？ ”那位妈妈说：“也不是全不行，语文背诵比较 好，孩子很快就能完成，还自豪地给家人展示， 但写字时就会特别拖拉；数学做简单题也行，遇 到难题不会做他就有些着急，如果题目量大，他 看着题目就会发呆，很抵触。” 听到这儿，我们就明白了，孩子喜欢的学习 任务要符合两“有”原则：一是有用，二是有趣 。看书、拼图有趣，这样的“学习”孩子喜欢； 语文背诵让孩子有成就感——有用，这样的学习 孩子也喜欢。但孩子为什么上了小学就“不爱学 习”了？因为小学的学习不符合这个两“有”原 则，不够有趣，不够有用。作业量大或者题目太 难不会做，导致孩子学得没成就感，孩子在学习 过程中常常看不到学习对他的好处。 心理学的行为主义理论认为：一种行为只有 让人得到好处，这种行为才能够得到强化，并保 持下来；没有好处的行为是很难保持的。如此说 来，学校的学习就不能靠孩子天生的本性来坚持 。如何才能让孩子坚持这种暂时看不到好处的学 习呢？这就需要家长的陪伴和指引，要让孩子在 学习过程中看到学习行为的长远好处，让孩子去 体会对学习的掌控感。 在陪学的过程中，我们一定要做到以下三点 。 一、陪学时，要帮助孩子营造学习氛围。陪 学时，不要总盯着孩子看。有的家长陪孩子写作 业时眼睛盯着孩子的笔，写错了立刻指出来，孩 子刚一走神儿立刻就敲桌子。那孩子会是什么感 觉？就像我们在做饭，爱人在旁边看，我们刚一 切菜，他就说“太粗了，再细点儿”；油在锅里 ，我们手里拿着菜正要往里放，他又说“快放呀 ，一会儿油冒烟了”；一小时下来，菜终于做好 了，他又评价“这个菜盐放多了”“这个菜炒过 火了”。我们什么感觉？下次我们还要不要做饭 ？一种行为如果得不到鼓励，我们也获得不了完 成时的喜悦，如果在完成过程中还伴随着被指责