中考古诗词阅读理解魔法公式一本通

作者简介

贺生达，笔名梦阳，中国作家协会会员。曾获首届“延安文学奖”等全国性征文奖100余次。著有《中华经典精粹解读？资治通鉴》，主编有《国学经典诵读》（丛书）、《中华好诗词》（丛书）、《高中文言文解析》（丛书）等，参编各类教辅近80余本，曾在深圳大讲堂企业、文化单位讲座《西游记》《资治通鉴》等传统文化近百场。现为首都师范大学《语文导报》常务副总编。

内容简介

"所谓“人物形象”，往往包括诗词中的作者形象以及其所描写（塑造）对象的形象，即诗中的主人公形象和抒情主人公形象。这也是理解诗词的一个关键，因此，常常为命题者所青睐。 考 情 分 析 近几年诗词人物形象的鉴赏题大都考查学生对诗、词中抒情主人公的形象特征及思想情感的把握。其命题方式以简答（析）题为主，有部分混杂在选择题中。其常规命题方式，即母题：请分析诗词中××人物形象。变式： （1）××一句（词）是作者的人格写照，请简要分析。 （2）你从××诗中读出了诗人怎样的人生追求？ （3）诗词中××的身份是什么？生活状况怎么样？ （4）××形象在诗中有何作用？ 比如近年东营卷、黄冈卷、德州卷、鄂州卷、陕西卷、福建卷、成都卷、丽江卷、温州卷，便是以鉴赏诗词中的人物形象为考点。而且，总体趋势是分值平稳，2分居多，针对这一考点的考查，呈递减趋势。 第一部分 吃透中考古诗词阅读理解百变题型 1.阅读下面的唐诗，回答问题。 不见 〔唐〕杜甫 不见李生久，佯狂真可哀！ 世人①皆欲杀，吾意独怜才。敏捷诗千首，飘零酒一杯。 结合具体诗句，分析诗中李白的形象。 “佯狂”“飘零”等表现了李白的疏狂自放、怀才不遇；“独怜才”“诗千首”等表现了他的才华横溢。 2.阅读下面的唐诗，回答问题。 江雪 〔唐〕柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 中考古诗词阅 解 魔 法 公 式 一 本 通 该诗塑造了一个怎样的渔翁形象？ 塑造了一个孤独、顽强、高洁（或“不畏严寒、傲岸高洁、坚守自我”）的渔翁形象。 3.阅读下面的唐诗，回答问题。 望岳 〔唐〕杜甫 岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 结合尾联和杜甫的生平，谈谈你从中看到一个怎样的人物形象。 第一部分 吃透中考古诗词阅读理解百变题型 可以看到一个豪情满怀、忧国忧民的诗人形象。 针对该类考题，一定要注意解析有关人物描写的语句，特别关注有关主人公的语言、神态（肖像）、动作、心理和细节描写以及对人物的侧面烘托。还要注意体味诗词营造的环境氛围。 诗词人物形象鉴赏题的答题技巧一般有两个模式： 1.本诗（句）通过描绘主人公……（具体语句）等动作描写、神态（肖像）描写、语言描写、心理描写和细节描写，形象生动地刻画了主人公（从侧面烘托了主人公）……的形象特征。 2.本诗（句）通过描绘与主人公相关的景物和环境……（具体语句），从而写出了景物（环境）……的特点，从侧面烘托（象征）了主人公（直接表达了主人公）……的形象特征（……的情感）。 据此，例1 的问题根据模式1 也可以这样回答：本诗通过对主人公“佯狂”“飘零”“独怜才”“诗千首”等动作描写、神态描写和细节描写，形象生动地刻画了主人公疏狂自放、怀才不遇、才华横溢的形象。例2 的问题也可以根据模式2 这样回答：本诗通过描绘“千山”“万径”的萧疏、孤寂和江上孤舟垂钓的场景，从而借助环境的清冷、寂然，从侧面烘托了渔翁孤独顽强、高洁超拔的形象。例3 可以根 据模式2 这样回答：结合尾联烘托的杜甫自信豪迈的情怀和他的生平来看，可知他是一位有抱负、忧国忧民的诗人。 这类试题容易在两处设置陷阱： 1.在题干上设置陷阱。有些题干考查的是诗词中主人公形象，很多学生误认为该答“抒情主人公”（作者）形象。 2.在形象特点鉴赏上设置陷阱。有些诗词题要求鉴赏人物形象特点，很多学生只着眼于从描写手法上去归纳人物的性格特点，而没有结合作者生平及相关语境去体味人物的情感内蕴。 " ①中考古诗词考法模板＋万能公式＋精解点拨，适用于七到九年级； ②精研考情 聚焦考点 归纳考法 中考实练； ③用“答题公式”轻松应对中考失分“重灾区”； ④精选五年典型中考真题，全面囊括各类考点。