图解新生宝宝养护

作者简介

戴淑凤，北京大学第一临床医学院教授，中国优生科学协会理事，《中国生育健康》杂志编委，北京儿重心理协会理事，北京东方圣重儿童发展研究中心创始人，北京市科研项目评审专家组评委，新加坡儿童心智发展中心顾问。 1980年以前在北大医院从事妇产科专业，1980年调入北大医院新生儿专业组；同年进修相关专业一年，并从事新生儿专业的医、教、研工作和婴幼儿发展的跟踪指导。1982年、1984年两度跟美国心理学博士布雷寿顿(Dr·Brazelton)学习并研究新生儿心理行为发展规律，曾多次参加儿童心理行为培训班，并在实际工作中应用；1992年研习“儿童感觉统合失调治疗”的理论体系，借鉴北医大六院相关的研究成果，推出了以“感觉教育”为理论核心的早期教育理念及方法；1995年夏创建“北京东方圣童儿重发展研究中心”，协同业内著名专家开展儿童早期教育的研冤、服务及心理行为问题的调适等，用心、用情、用爱来了解并帮助父母和孩子。由于她在脑生理学和儿重身心发展等方面有独到见解，在儿童教育理念，教学方法和教育模式方面颇具创新，因此赢得了社会各界的高度评价。 主编《0～5岁感觉教育同步指导手册》《人类的心愿 一优生》《胎儿与胎教》《人生头三年》《妊娠与分娩》《新生儿掌中宝》《中国儿童早期教养工程》丛书等十几邵有关早期教育的专著。

内容简介

4～6个月的宝宝，基本就能够移动自己的身体了，手的动作就有了一定 的发展，会抓握玩具，并对有响声的玩具表现出兴趣。但此时婴儿手的动作 发展还很差，还不能独立地玩玩具。 父母可以把一些有特点的、色彩鲜艳的、有响声的玩具挂在小床的上方 ，让宝宝伸手可以触到，如铃铛、一握即响的小动物等，这样比较容易吸引 宝宝的注意力。开始的时候，父母可以拿着玩具给宝宝看，摇给他听。反复 几次后就可以把玩具放在婴儿手里，教他自己玩，并以赞赏鼓励的话语，强 化婴儿的动作。 此时，父母要注意的是，这个阶段的宝宝对毛绒一类有特殊的恐惧感， 所以最好不要给宝宝买毛绒玩具。 到7～8个月时，宝宝会表现出敢动的独立性。他积极地探索周围环境， 简直是见什么抓什么，抓什么就咬什么，不喜欢大人对他的摆布和限制。 此时也是培养宝宝独立性的最好时机，可以让宝宝自己玩一会儿，避免 养成缠人和严重依赖性等不良行为习惯。 让宝宝自己玩，父母要时刻保证宝宝安全；要精心为宝宝选择和提供合 适的玩具，为宝宝创造一个他乐于探索的环境；同时，要在精神上予以支持 和鼓励，及时用语言和非语言相配合的方式，鼓励宝宝。 当然，宝宝的注意力集中时间还不长，l岁的孩子，最多能自己玩15分 钟，如果有一个小伙伴陪同，最多能再玩5～10分钟。所以父母一定要有正 确的认识和心理准备，不要让宝宝自己玩太久。 教会宝宝使用餐具 宝宝从6～7个月开始，就对手抓食物很感兴趣了，爸爸妈妈可以训练宝 宝自己抓东西吃。10个月时，宝宝的手指比以前更加灵活，大拇指和其他四 指能对上指了。因此，宝宝基本可以自己抓握餐具，取食，已经具备了自己 吃饭的能力了。 10～12个月是宝宝开始学习自己进食的最佳时机，此时让宝宝自己动手 吃饭，可以增加宝宝对吃饭的兴趣，有利于培养宝宝良好的饮食习惯。 要培养宝宝使用餐具的能力，首先就要为宝宝准备一套小餐具和餐桌椅 。宝宝的餐具应当不怕碰撞，不易破碎，并且无毒、无害。餐具和餐桌椅的 边缘最好要钝一些，以免宝宝在吃饭的时候磕碰到。 餐桌椅位置应该相对固定。刚开始时，宝宝可能会搞得桌子上、地上都 是饭菜，父母不能因此而剥夺了宝宝自己学习吃饭的机会。 要有意识地培养宝宝自己吃饭的能力。得手把手地训练孩子自己吃饭。 即使吃得不顺利也不要紧，铺上一张塑料布，多让孩子练习练习就好了。 饭前一定提醒宝宝先将手洗干净，如果孩子想在餐桌上拿食品，就让他 自己拿着吃。喝水、牛奶、果汁时尽量用杯子，开始时可少放些。开始时肯 定会呛着或洒得到处都是，但要是总认为太脏而不让孩子自己动手的话，孩 子将来也不会自己动手，而且极有可能影响到孩子独立、自理性格的形成。 在培养宝宝自己使用餐具时，父母也要注意，不要让宝宝吃得太多，因 为多吃极有可能造成宝宝肥胖，并且加重胃肠道的负担，使宝宝出现消化不 良、吸收障碍，甚至是腹泻等。 每个人都有一个童话的梦想，每个人都曾度过一个故事时代。宝宝几乎 是生活在故事里，每当夜幕降临，爸爸或妈妈就会陪着小宝宝，小小的动物 主角们就开始上场了，无论是偷油吃的小老鼠，还是勇抓坏蛋的警长黑猫… … 首先，要选好故事的主题。令人难忘的故事，形象生动活泼的故事，可 提高孩子的兴趣，孩子喜欢听，也记得住。尽管不同的时代都有不同的故事 ，但是古今中外著名的童话故事，仍然在教育着一代又一代的少年朋友，而 父母在事先应准备好所要讲的故事，一定不要现编现讲。可以选购几本儿童 故事书，故事要求内容健康向上，具有趣味性，语言生动形象，贴近孩子生 活，富有生活哲理。 其次，在讲故事时，要注意与宝宝的互动。在讲故事过程中，可以插入 几个小问题让孩子回答，以启发孩子跟上故事的发展。讲完故事后，根据故 事内容提几个问题，让孩子回答，或者在父母的提示下，让孩子复述故事梗 概。这样可以锻炼孩子的记忆力和语言表达能力。也可以把故事略为改动， 再让孩子想象接下来会发生什么事情，这样可以促进孩子动脑筋，锻炼孩子 的想象力和创造力。 最后，要注意讲故事时间。讲故事可以随时随地，但每次讲故事的时间 不要太长。尽量不要讲一些容易使孩子害怕的鬼怪故事，尤其是在晚上孩子 入睡前不要讲惊险、刺激的故事。同时也要注意语言规范，不要使用粗俗的 语言，即使是“坏人”也不可使用骂人的脏话，以免污染孩子圣洁的心灵。 宝宝智力的发展离不开听觉与语言的发展。良好的听觉能力对语言的发 育起着决定性的作用，而宝宝对周围世界的认识、思维能力的形成，都是通 过掌握语言来实现的。 在婴幼儿期，孩子的智力发展主要是以听、学言语为主。因此，孩子从 一出生开始，父母就要有意地在不同的场合、不同的时问对孩子进行语言训 练，比如在孩子睡醒、吃奶、玩耍、做游戏、被爱抚时要和孩子说“宝宝来 做游戏了”“宝宝吃奶了”等，促进宝宝语言能力的发展。 宝宝在出生后两三周时，就会发出“哦哦”“咿咿”“呀呀”的声音来 应答大人的声音。爸妈说得越多，宝宝说得也越多。此时可以给孩子朗读优 美的诗歌，听各种唱片，听各种从不同方位发出的声音，从而训练方位听觉 及对不同音调的辨别能力。如给孩子身边系一个小铃铛，让孩子注视摇铃， 听摇铃声，并引导婴儿去摇动它，使它发出声音，从而训练孩子的语言能力 。 系统的语言训练最好从宝宝6个月大时就开始，因为1～2岁是人一生中 最具语言学习能力的时期。教宝宝说话时，发音要准确，不教孩子不完整的 话，不要用“儿语”；可以先教各种东西的名称，最好是宝宝接触较多的、 熟悉的东西，这样更容易听懂记住；应尽量多与婴儿进行语言交流，尽可能 多地利用孩子身边的人和物，鼓励孩子多开口说话；可以精选一些短旬，给 孩子讲些他们能理解的故事，设法让他们记住，可以重复讲述；要注意趣味 性，可以在孩子兴趣盎然的游戏活动中，有意识地引导孩子学说话；还要注 意所教词语的形象性，应尽量使这些词语能同所代表的事物对应起来。 P206-210