看见每一个学生

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课前小故事的故事 为了锻炼学生的演讲 能力，从六年级开始，我 们的语文课增加了“三分 钟演讲”的环节。按照学 号顺序，每节课开始之前 由一位同学讲一个小故事 ，题材自选，长短随意。 通常都是一人讲，全班听 。进入七年级后，学生们 的课前小故事悄悄发生了 变化。 这种变化源于毓琪同 学。那次，他讲了“桐叶 封弟”的故事，讲完之后 ，他说：“这个故事发生 在今天的山西，我想再给 大家科普一下山西……”接 着毓琪同学讲了“晋商”的 传奇以及“山西曾是中国 最富有的一个省份”的历 史。我忍不住接了毓琪的 话，向学生提到了山西籍 的著名主持人柴静，以及 她在《看见》一书里提到 的山西现状。班级里有些 同学瞪大了眼睛，显然这 些内容是他们之前闻所未 闻的，还有一些同学很兴 奋地争着要发言，最终在 你一言我一语中，大家知 道了关于山西的许多掌故 。 一 于是，此后的课前小 故事环节，由原本“我讲 你听”的状态变成了“讲完 故事我再说几句”，或是“ 大家都来说几句”。 东东同学国庆长假期 间去了一趟比利时布鲁塞 尔，于是他就以“我看到 的布鲁塞尔大广场跟课文 里的有什么不同”为题做 了一次小演讲。他说，天 鹅咖啡馆的墙上挂着马克 思的画像，同时也挂了各 种造型的狗狗的画像，这 是课文里没提到过的…… 全班同学听了哄堂大