幼儿园保教知识与能力全真模考题库(国家教师资格考试辅导教材)

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第一章　学前儿童发展 第一节?婴幼儿发展概述 真题实战 考点1?婴幼儿发展的影响因素（高频） 一、单项选择题 1.【2022上】导致“狼孩”心理发展滞后的主要因素是（??）。 A.遗传有缺陷 B.生理成熟迟滞 C.自然环境恶劣 D.社会环境缺乏 2.【2017上】生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近。这说明（??）。 A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的 B.后天环境对智商的影响较大 C.遗传对智商的影响较大 D.遗传和后天环境对智商的影响相当 二、材料分析题 【2017下】材料： 开学不久，小班王老师发现，李虎小朋友经常说脏话。虽然老师多次批评，但他还是经常说，甚至影响到其他幼儿也说脏话。 问题： （1）请分析李虎及其他幼儿说脏话的可能原因。 （2）王老师可以采取哪些有效的干预措施？ 考点2?婴幼儿心理发展的年龄特征（高频） 单项选择题 1.【2020下】大班幼儿认知发展的主要特点是（??）。 A.直觉行动性 B.具体形象性 C.抽象逻辑性 D.抽象概括性 2.【2018下】小班同一个“娃娃家”中，常常出现许多“妈妈”在烧饭，每位幼儿都感到很满足。这反映了小班幼儿游戏行为的特点是（??）。 A.喜欢模仿 B.喜欢合作 C.协调能力差 D.角色意识弱 3.【2016上】一名4岁幼儿听到老师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”。这一现象主要说明幼儿（??）。 A.听觉辨别力较弱 B.想象力非常丰富 C.理解语言凭借自己的具体经验 D.理解语言具有随意性 4.【2014下】婴儿手眼协调动作发生的时间是（??）。 A.2~3个月 B.4~5个月 C.7~8月 D.9~10个月 5.【2013上】婴儿手眼协调的标志性动作是（??）。 A.无意触摸到东西 B.伸手拿到看见的东西 C.握住手里的东西 D.玩弄手指 6.【2012下】婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲。这一现象说明婴儿喜欢（??）。 A.手的动作 B.重复连锁动作 C.抓握动作 D.玩东西 模拟演练 一、单项选择题 1.婴幼儿发展是指儿童在成长过程中，（??）两方面有规律地进行量变与质变的过程。 A.身高和体重 B.品德和个性 C.情感和意志 D.身体和心理 2.儿童心理发展的最基本的自然物质前提是（??）。 A.生理成熟 B.遗传 C.环境 D.教育 3.晶晶与合合是同卵双胞胎，他们的遗传基因相同，但是性格却不相同。这表明了（??）。 A.遗传素质决定心理发展 B.遗传素质为心理发展提供动力 C.遗传素质为心理发展提供现实 D.遗传素质为心理发展提供可能性 4.促使儿童心理发展的根本动力是（??）。 A.儿童的主观能动性 B.教育 C.活动 D.环境 5.某幼儿听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明该幼儿处于（??）。 A.最佳期 B.危机期 C.消退期 D.巅峰期 6.学前儿童语言学习效率惊人，从不会说话到掌握母语的全部语音大约用了四年时间。这说明儿童言语发展存在（??）。 A.最近发展区 B.关键期 C.危机期 D.转折期 7.下列属于4~5岁幼儿具有的特征的是（??）。 A.爱模仿 B.个性初具雏形 C.情绪作用大 D.开始接受任务 8.人出生头2~3年心理发展成就的集中表现是（??）。 A.手眼协调动作的出现 B.独立性的出现 C.坚持性的出现 D.分离焦虑的出现 9.在幼儿心理发展的主要特征中，“活泼好动”是（??）幼儿的年龄特征。 A.小班 B.中班 C.大班 D.托班 10.小班幼儿的兴趣、爱好多变，大班幼儿则开始形成较稳定的个性倾向，这说明幼儿心理发展的趋势是（??）。 A.从简单到复杂 B.从具体到抽象 C.从被动到主动 D.从不稳定到稳定 11.学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是（??）。 A.0~1岁 B.1~2岁 C.2~3岁 D.3~6岁 12.幼儿园大班儿童心理发展的特点不包括（??）。 A.好问、好学 B.抽象思维能力开始萌芽 C.思维的狭隘性 D.个性初具雏形 13.儿童的各种心理过程和特性在出生时并不完备，而是在发展过程中先后出现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是（??）。 A.由笼统到分化 B.由具体到抽象 C.由被动到主动 D.由不齐全到齐全 14.儿童是通过（??）。 A.对物体的操作和与人的交往而发展的 B.聆听教师讲授知识而发展的 C.观察教师的操作过程而发展的 D.观看电视卡通节目而发展的 15.学前儿童各种心理过程带有明显的（??）。 ①抽象概括性 ②随意性 ③具体形象性 ④不随意性 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 二、简答题 简述学前儿童心理发展的趋势。 三、材料分析题 材料： 基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她的母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；她的父亲讨厌她、虐待她。基尼自婴儿期起就没听到过任何人说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间完全被隔离的小房子里。她严重营养不良，胳膊和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁时被人发现，并被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁的正常儿童的水平。政府多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到基尼13岁，她都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。 问题： （1）基尼的缺陷说明了什么？ （2）基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这是为什么？ 参考答案及解析 真题实战 考点1?婴幼儿发展的影响因素 一、单项选择题 1. D　解析：本题考查婴幼儿发展的影响因素。影响婴幼儿发展的因素包括生物因素（遗传、生理成熟）、社会因素（社会、家庭、教育机构）和自身的主观能动性等。遗传和生理成熟为婴幼儿的发展提供了物质前提和可能性，但婴幼儿发展的可能性要变为现实，还必须依赖环境的作用。社会环境对婴幼儿发展的作用更为重要。社会环境使遗传为婴幼儿发展提供的可能性变为现实。“狼孩”虽然具有人类的遗传素质，但脱离了人类社会，缺乏社会环境的影响而导致心理发展滞后。故本题选D。 2. C　解析：遗传为婴幼儿的发展提供了最基本的自然物质前提，同卵双胞胎的遗传因素相同，虽然生活的环境不同，但智商测验分数很接近，这说明遗传对智商的影响较大。 记忆技巧：遗传最基本，成熟仅制约，社会很重要，教育占主导，自身是根本。 二、材料分析题 【参考答案】 （1）李虎及其他幼儿说脏话的可能原因。 ①家庭的影响。李虎经常说脏话可能是因为家庭教养方式不当，以及父母不良的榜样作用。 ②社会媒体的影响。李虎可能受到电视、网络等媒体的影响，学习电视、网络等媒体中的某些人物说脏话。 ③幼儿爱模仿的特点。小班幼儿的独立性差，爱模仿别人。他们看见别人玩什么，自己也玩什么；看见别人说脏话，自己也说脏话。 （2）教师可以采取的干预措施。 ①教师与李虎的家长沟通，了解李虎说脏话的原因，指导家长树立正确的教育观念和掌握科学的育儿方法，为李虎的语言发展营造一个良好的家庭环境。 ②教师开展“我是文明小标兵”的教学活动，教会李虎表达愤怒情绪和处理矛盾的方法，引导李虎使用文明礼貌用语。 ③教师常常是幼儿模仿的对象。王老师要规范自己的言行，为李虎树立良好的榜样。 ④利用替代强化，王老师可以表扬讲话文明礼貌的幼儿，以引起李虎的模仿。 ⑤利用代币法矫正李虎的不良行为。王老师可以告诉李虎当他使用文明礼貌用语时，就可以获得一颗星星贴纸，当积攒够一定数量的星星贴纸后，就可以换一个自己喜欢的物品，以此来矫正李虎说脏话的行为。 考点2?婴幼儿心理发展的年龄特征 单项选择题 1. B　解析：本题考查不同年龄阶段幼儿思维的特点。幼儿初期（3~4岁），幼儿的认识活动往往依靠动作和行动进行，思维仍带有直觉行动性。幼儿中期（4~5岁），幼儿则主要依靠表象——头脑中的具体形象进行思维，思维具有具体形象性。幼儿晚期（5~6岁），幼儿的思维仍然是具体形象的，但初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。幼儿的思维以具体形象性为主，抽象逻辑性开始萌芽。所以，大班幼儿认知发展的主要特点是具体形象性。 2. A　解析：本题考查小班角色游戏的特点。小班幼儿具有爱模仿的年龄特征，在游戏中主要表现为幼儿喜欢和同伴玩相同或相似的游戏，看到别人玩什么就会玩什么。同一个“娃娃家”中有很多位“妈妈”体现了小班幼儿喜欢模仿的特点。喜欢合作是大班幼儿游戏的特点。协调能力差主要是指动作协调能力差，题干未体现。角色意识弱是指幼儿常常意识不到自己正在扮演角色，经常演着演着就跑去做别的事情了，题干未体现。 3. C　解析：4~5岁幼儿的思维具有具体形象的特点。这时期的幼儿常常根据自己的具体生活经验理解成人的语言。例如，教师说“一滴水，不起眼”，幼儿则理解成了“一滴水，肚脐眼”。题干所述说明了幼儿根据自己的具体生活经验理解成人的语言。 4. B　解析：4~5个月的婴儿出现最初的手眼协调动作。 5. B　解析：手眼协调动作是指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的运动和眼球的运动协调一致，即伸手能拿到看见的东西。 6. B　解析：到了婴儿晚期，婴儿喜欢拿着物体做重复的动作，如果让婴儿在床上玩，他会把小玩具扔到地上，然后让成人来捡，成人捡起来，交给他，他又扔下。该现象叫作重复连锁动作。 中公图书秉承“紧扣考题与考点”的标准，致力于准确把握考试命题趋势，及时更新考试试题情况，给考生提供精准的备考资料。本套教材是由中公教育教师资格考试研究院组织的研究团队，以国家教师资格考试保教知识与能力考试大纲和历年考题的出题规律为导向编制而成。书中详细记录历年考试试题，配以参考答案及解析，使考生了解考试重点、趋势，洞悉教师资格考试笔试的核心所在，应试时做到“心中有竹”；按照考题模式编写的模拟演练，则起到巩固提高的作用，助力考生在考试中“挥洒自如”。